Personen beschreiben
Praxis Deutsch Nr. 74/1985
- Erscheinungsdatum:
- Juni 1985
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Deutsch
- Bestellnr.:
- 52074
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Abstract
Titel: Personen beschreiben.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 11–23
Abstract: Die Aufsatzreihe umfasst fuenf Themen. Zunaechst werden Beispiele fuer Personenbeschreibungen in der schulischen und ausserschulischen Wirklichkeit skizziert. Dabei wird gleichzeitig auch die Schwierigkeit, die ein damit einhergehender Objektivitaetsanspruch mit sich bringt, beleuchtet. Anschliessend werden die Zweckmaessigkeit und die Formen der Personenbeschreibung untersucht. In einer kurzen Analyse zur Geschichte der Personenbeschreibung im Aufsatzunterricht wird der Weg von einer lernkontrollierenden Funktion der moralischen Erziehung zu einer kommunikativen Selbsterkenntnis skizziert. Danach wird ein Katalog von Beurteilungskriterien erstellt (Benotungsproblematik), bevor dann einzelne Modelle und Unterrichtsanregungen, die in dem gesamten Heft naeher bezeichnet werden, kurz vorgestellt werden. Unterrichtsgegenstand: Personen beschreiben.
Schlagwörter: Personenbeschreibung, Schulnote, Charakteristik, Handreichung, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Aufsatzunterricht
Autor: Spinner, Kaspar H.
Titel: Oliver Twist.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 33–34
Abstract: Der Autor mahnt zunaechst zur Vorsicht gegenueber der traditionellen Form der literatischen Charakteristik. Der Zusatz von projektiver Wahrnehmung laesst die Figurenbeschreibung als beherrschbare und damit abrufbare Textform zumindest fragwuerdig erscheinen. Dem Autor geht es vielmehr um eine Foerderung der Lesefaehigkeit, die die genannten Probleme spielerisch zu umgehen vermag. Dazu werden sechs verschiedene, aber dennoch zusammenhaengende, Arbeitsvorschlaege unterbreitet. Anhand spezifischer Textzitate soll wie folgt vorgegangen werden: Figurencharakteristika zusammenstellen, Figurenratespiele durchfuehren, kommentiertes Personenverzeichnis erstellen, Steckbriefe erstellen, perspektivisches Charakterisieren ueben sowie die Analyse der Figurendarstellung. Der kurze Aufsatz (zwei Seiten) enthaelt keine naeheren unterrichtspraktischen Hinweise, vielmehr regt er zu einer Bearbeitung des Themas aus einer von der offiziellen Lehrmeinung etwas abweichenden Sicht an. Unterrichtsgegenstand: Oliver Twist. Sinn u. Unsinn d. Charaterisierung liter. Figuren.
Schlagwörter: Hausaufgabe, Roman, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Dickens, Charles, Personenbeschreibung, Charakteristik, Handreichung, Aufsatz, Jugendliteratur, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Sekundarstufe I
Autor: Spinner, Kaspar H.
Titel: Phantasierend Personen beschreiben.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 36–41
Abstract: Zunaechst geht der Autor mit dem traditionellen Objektivitaetsanspruch bei der Personenbeschreibung hart ins Gericht. Die Einbeziehung des Beschreibenden in das zu Beschreibende vereinfacht die Aufgabe natuerlich nicht. Vielmehr erfordert dies auch eine Metareflexion der eigenen beschreibenden Taetigkeit. Dazu haelt der Autor einige treffende Beispiele und damit zusammenhaengende Arbeitsvorschlaege bereit. Besonders eingaengig sind die Personenbeschreibungen von Lehrern. Hinzu kommen Alltagssituationen sowie literarische Textbeispiele (die Kurzgeschichte Floerli Ris von Kurt Marti). Bei all dem geht es darum, unterschiedliche Perspektiven der Personenbeschreibung deutlich zu machen. Dabei soll gleichzeitig die Sensibilitaet fuer den subjektiven Anteil am Zustandekommen eines Bildes von einer Person oder einer Situation gefoerdert werden. Als Arbeitsformen werden u. a. auch spielerische Lernformen wie Beschreibungsspiele, Weitersagen, Reizwoerter, perspektivisches Beschreiben skizziert. Obwohl keine detaillierte Unterrichtsplanung vorliegt, bauen doch all diese Anregungen aufeinander auf. Unterrichtsgegenstand: Personenbeschreibung.
Schlagwörter: '>Wort und Sinn, Kurzgeschichte, Personenbeschreibung, Charakteristik, Handreichung, Text, Lernspiel, Schreiben, Marti, Kurt, Lehrwerk, Lehrbucharbeit, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Sekundarstufe I, Aufsatzunterricht, Kilian, Susanne, Bild
Autor: Presch, Gunter; Ellerbrock, Juergen; Michallik, Heinz
Titel: Die Beurteilung von Personen in Arbeitszeugnissen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 42–47
Abstract: Der Aufsatz enthaelt Arbeitsvorschlaege, die bisher noch nicht zusammenhaengend erprobt worden sind. Zunaechst wird ein Kriterienkatalog fuer die Untersuchung von Arbeitszeugnissen praesentiert: Zweck, Bewertung, Adressat, Zeitpunkt, Form. Als Material werden fuenf Arbeitszeugnisse vorgelegt, die auf ihren Informationsgehalt ueberprueft werden sollen. Dabei geht es nicht nur um die Dechiffrierung traditioneller Geheimcodes, die eine Uebersetzung in schulische Bewertungsskalen ermoeglichen. Vielmehr soll das Arrangement einer Bewertung durchsichtig gemacht werden. So spielen nicht vermittelte Informationen mindestens die gleiche Rolle wie die offiziellen Beurteilungen. Weiterhin ist die Plazierung einer bestimmten Aussage zu beachten. All dies gilt natuerlich nur, dies wird ausdruecklich festgehalten, wenn die Professionalitaet des Bewerters garantiert ist. Ein berufsspezifisches Bewertungsprofil funktioniert also nur auf der Grundlage der professionellen Kenntnis der inoffiziellen Beurteilungskriterien. Das Thema wird in sechs Arbeitsschritten fuer den Unterricht aufbereitet. Oberstes Lernziel bildet dabei die Erkenntnis, dass Inhalt und Form bei Arbeitszeugnissen nicht voneinander getrennt werden koennen. Unterrichtsgegenstand: Analyse von Arbeitszeugnissen.
Schlagwörter: Arbeitsrecht, Sachtext, Bewertung, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Zeugnis, Personenbeschreibung, Textinterpretation, Beurteilung, Text, Mensch, Individuum, Arbeitszeugnis, Textanalyse, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Deutschunterricht, Leistungsmessung, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Autor: Boettcher, Ingrid; Dockhorn, Hannelore; Konrads, Johannes
Titel: Fremd- und Selbstdarstellungen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 48–49
Abstract: Die in einer Kontaktanzeige zum Ausdruck kommende Selbstdarstellung, verbunden mit einer Erwartungshaltung gegenueber einer anderen Person, bezeichnet ein kommunikatives Verhaeltnis. Es werden in diesem Aufsatz Anregungen gegeben, wie Schueler ueber die Arbeit mit Kontaktangeboten zu einem engeren Verhaeltnis zu sich selbst, also einem sensibleren Selbstbewusstsein gelangen koennten. Dazu werden fuenf aufeinander aufbauende Arbeitsschritte vorgeschlagen: ein Schreibgespraech zum Thema Ich (ohne muendliches Gespraech wird nur auf Papier assoziert, dies ist allerdings oeffentlich), Textarbeit an Kontaktanzeigen, Beschreiben einer Anzeigenperson, Reflexion der eigenen Erwartungshaltung, Selbstbeschreibung. Unterrichtsgegenstand: Kontaktanzeigen.
Schlagwörter: Persönlichkeitsmerkmal, Sachtext, Zeitung, Schuljahr 11, Ich, Personenbeschreibung, Textarbeit, Text, Aufsatz, Selbstdarstellung, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Heiratsanzeige, Leistungskurs, Unterrichtsentwurf, Zwischenmenschliche Beziehung, Beschreibung
Autor: Quade, Dieter
Titel: Selbstbildnisse.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 50–53
Abstract: Thema dieser Unterrichtseinheit ist die Darstellung der eigenen Person in Gedichtsform. Die Schueler sollen ihre Selbstbildnisse zu einer Anthologie zusammenfassen und so lernen, ihre Selbstdarstellungen im Zusammenhang mit anderen Selbstdeutungen zu sehen. Zur Einfuehrung und Vorbereitung werden zunaechst Gedichte von N. Born, K. Krolow, G. Herburger und R. M. Rilke vorgestellt, an deren Beispiel die besondere Sprachverwendung in der Lyrik erlaeutert wird. Fuer die Herstellung des eigenen Gedichts haben die Schueler 14 Tage Zeit. Die Schuelerarbeiten werden danach, bevor sie noch zu einem Band zusammengebunden werden, besprochen und diskutiert. Nach der Vervielfaeltigung der Gedichte erfolgt die inhaltliche Auseinandersetzung in Partnerarbeit: Jeweils zwei Schueler haben die Aufgabe, ein Gedicht ihrer Wahl vorzustellen und zu interpretieren. Unterrichtsgegenstand: Selbstdarstellungen in Gedichtform.
Schlagwörter: Herburger, Guenter, Lyrik, Vergleich, Unterrichtseinheit, Born, Nicolas, Sprache, Interpretation, Selbstportrait, Text, Krolow, Karl, Selbstdarstellung, Kreatives Schreiben, Sekundarstufe II, Rilke, Rainer Maria, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Gedicht, Bild
Autor: Gerth, Klaus
Titel: Gabriele Kloeterjahn.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 54–61
Abstract: Die Interpretation von Thomas Manns Erzaehlung Tristan erfolgt von der Analyse der Personendarstellungen aus. Dabei sollen die Schueler zugleich Einblick in die Beschreibungstechniken gewinnen und ihre Wirkung auf den Leser abschaetzen. Die in dem Beitrag vorgefuehrte Analyse der drei Hauptfiguren steckt den Rahmen fuer die Interpretation der Schueler ab. Im Wechsel von Lektuere, Analyse und gemeinsamer Diskussion arbeiten sich die Schueler in vier Arbeitsschritten zur Interpretation des Textes vor. Sodann folgt die Untersuchung der Beschreibungstechniken und die Aufgabe, aus der Figurenkonstellation ein Expose zu entwickeln. Zum Abschluss der Unterrichtseinheit wird den Schuelern eine Karikatur aus dem Simplizissimus vorgelegt, die fuer Thomas Mann Vorbild fuer die Figur des A. Permaneder in den Buddenbrooks war. Die Schuelercharaktierisierungen dieser Figur werden anschliessend mit Th. Manns Beschreibung verglichen. Unterrichtsgegenstand: Die Figuren in Th. Manns Tristan.
Schlagwörter: Verfahren, Interpretation, Mann, Thomas, Personenbeschreibung, Charakteristik, Technik, Erzählung, Text, Sekundarstufe II, Erzähltechnik, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Literarische Figur, Unterrichtsentwurf, Beschreibung, Bild
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 11–23
Abstract: Die Aufsatzreihe umfasst fuenf Themen. Zunaechst werden Beispiele fuer Personenbeschreibungen in der schulischen und ausserschulischen Wirklichkeit skizziert. Dabei wird gleichzeitig auch die Schwierigkeit, die ein damit einhergehender Objektivitaetsanspruch mit sich bringt, beleuchtet. Anschliessend werden die Zweckmaessigkeit und die Formen der Personenbeschreibung untersucht. In einer kurzen Analyse zur Geschichte der Personenbeschreibung im Aufsatzunterricht wird der Weg von einer lernkontrollierenden Funktion der moralischen Erziehung zu einer kommunikativen Selbsterkenntnis skizziert. Danach wird ein Katalog von Beurteilungskriterien erstellt (Benotungsproblematik), bevor dann einzelne Modelle und Unterrichtsanregungen, die in dem gesamten Heft naeher bezeichnet werden, kurz vorgestellt werden. Unterrichtsgegenstand: Personen beschreiben.
Schlagwörter: Personenbeschreibung, Schulnote, Charakteristik, Handreichung, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Aufsatzunterricht
Autor: Spinner, Kaspar H.
Titel: Oliver Twist.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 33–34
Abstract: Der Autor mahnt zunaechst zur Vorsicht gegenueber der traditionellen Form der literatischen Charakteristik. Der Zusatz von projektiver Wahrnehmung laesst die Figurenbeschreibung als beherrschbare und damit abrufbare Textform zumindest fragwuerdig erscheinen. Dem Autor geht es vielmehr um eine Foerderung der Lesefaehigkeit, die die genannten Probleme spielerisch zu umgehen vermag. Dazu werden sechs verschiedene, aber dennoch zusammenhaengende, Arbeitsvorschlaege unterbreitet. Anhand spezifischer Textzitate soll wie folgt vorgegangen werden: Figurencharakteristika zusammenstellen, Figurenratespiele durchfuehren, kommentiertes Personenverzeichnis erstellen, Steckbriefe erstellen, perspektivisches Charakterisieren ueben sowie die Analyse der Figurendarstellung. Der kurze Aufsatz (zwei Seiten) enthaelt keine naeheren unterrichtspraktischen Hinweise, vielmehr regt er zu einer Bearbeitung des Themas aus einer von der offiziellen Lehrmeinung etwas abweichenden Sicht an. Unterrichtsgegenstand: Oliver Twist. Sinn u. Unsinn d. Charaterisierung liter. Figuren.
Schlagwörter: Hausaufgabe, Roman, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Dickens, Charles, Personenbeschreibung, Charakteristik, Handreichung, Aufsatz, Jugendliteratur, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Sekundarstufe I
Autor: Spinner, Kaspar H.
Titel: Phantasierend Personen beschreiben.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 36–41
Abstract: Zunaechst geht der Autor mit dem traditionellen Objektivitaetsanspruch bei der Personenbeschreibung hart ins Gericht. Die Einbeziehung des Beschreibenden in das zu Beschreibende vereinfacht die Aufgabe natuerlich nicht. Vielmehr erfordert dies auch eine Metareflexion der eigenen beschreibenden Taetigkeit. Dazu haelt der Autor einige treffende Beispiele und damit zusammenhaengende Arbeitsvorschlaege bereit. Besonders eingaengig sind die Personenbeschreibungen von Lehrern. Hinzu kommen Alltagssituationen sowie literarische Textbeispiele (die Kurzgeschichte Floerli Ris von Kurt Marti). Bei all dem geht es darum, unterschiedliche Perspektiven der Personenbeschreibung deutlich zu machen. Dabei soll gleichzeitig die Sensibilitaet fuer den subjektiven Anteil am Zustandekommen eines Bildes von einer Person oder einer Situation gefoerdert werden. Als Arbeitsformen werden u. a. auch spielerische Lernformen wie Beschreibungsspiele, Weitersagen, Reizwoerter, perspektivisches Beschreiben skizziert. Obwohl keine detaillierte Unterrichtsplanung vorliegt, bauen doch all diese Anregungen aufeinander auf. Unterrichtsgegenstand: Personenbeschreibung.
Schlagwörter: '>Wort und Sinn
Autor: Presch, Gunter; Ellerbrock, Juergen; Michallik, Heinz
Titel: Die Beurteilung von Personen in Arbeitszeugnissen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 42–47
Abstract: Der Aufsatz enthaelt Arbeitsvorschlaege, die bisher noch nicht zusammenhaengend erprobt worden sind. Zunaechst wird ein Kriterienkatalog fuer die Untersuchung von Arbeitszeugnissen praesentiert: Zweck, Bewertung, Adressat, Zeitpunkt, Form. Als Material werden fuenf Arbeitszeugnisse vorgelegt, die auf ihren Informationsgehalt ueberprueft werden sollen. Dabei geht es nicht nur um die Dechiffrierung traditioneller Geheimcodes, die eine Uebersetzung in schulische Bewertungsskalen ermoeglichen. Vielmehr soll das Arrangement einer Bewertung durchsichtig gemacht werden. So spielen nicht vermittelte Informationen mindestens die gleiche Rolle wie die offiziellen Beurteilungen. Weiterhin ist die Plazierung einer bestimmten Aussage zu beachten. All dies gilt natuerlich nur, dies wird ausdruecklich festgehalten, wenn die Professionalitaet des Bewerters garantiert ist. Ein berufsspezifisches Bewertungsprofil funktioniert also nur auf der Grundlage der professionellen Kenntnis der inoffiziellen Beurteilungskriterien. Das Thema wird in sechs Arbeitsschritten fuer den Unterricht aufbereitet. Oberstes Lernziel bildet dabei die Erkenntnis, dass Inhalt und Form bei Arbeitszeugnissen nicht voneinander getrennt werden koennen. Unterrichtsgegenstand: Analyse von Arbeitszeugnissen.
Schlagwörter: Arbeitsrecht, Sachtext, Bewertung, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Zeugnis, Personenbeschreibung, Textinterpretation, Beurteilung, Text, Mensch, Individuum, Arbeitszeugnis, Textanalyse, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Deutschunterricht, Leistungsmessung, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Autor: Boettcher, Ingrid; Dockhorn, Hannelore; Konrads, Johannes
Titel: Fremd- und Selbstdarstellungen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 48–49
Abstract: Die in einer Kontaktanzeige zum Ausdruck kommende Selbstdarstellung, verbunden mit einer Erwartungshaltung gegenueber einer anderen Person, bezeichnet ein kommunikatives Verhaeltnis. Es werden in diesem Aufsatz Anregungen gegeben, wie Schueler ueber die Arbeit mit Kontaktangeboten zu einem engeren Verhaeltnis zu sich selbst, also einem sensibleren Selbstbewusstsein gelangen koennten. Dazu werden fuenf aufeinander aufbauende Arbeitsschritte vorgeschlagen: ein Schreibgespraech zum Thema Ich (ohne muendliches Gespraech wird nur auf Papier assoziert, dies ist allerdings oeffentlich), Textarbeit an Kontaktanzeigen, Beschreiben einer Anzeigenperson, Reflexion der eigenen Erwartungshaltung, Selbstbeschreibung. Unterrichtsgegenstand: Kontaktanzeigen.
Schlagwörter: Persönlichkeitsmerkmal, Sachtext, Zeitung, Schuljahr 11, Ich, Personenbeschreibung, Textarbeit, Text, Aufsatz, Selbstdarstellung, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Heiratsanzeige, Leistungskurs, Unterrichtsentwurf, Zwischenmenschliche Beziehung, Beschreibung
Autor: Quade, Dieter
Titel: Selbstbildnisse.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 50–53
Abstract: Thema dieser Unterrichtseinheit ist die Darstellung der eigenen Person in Gedichtsform. Die Schueler sollen ihre Selbstbildnisse zu einer Anthologie zusammenfassen und so lernen, ihre Selbstdarstellungen im Zusammenhang mit anderen Selbstdeutungen zu sehen. Zur Einfuehrung und Vorbereitung werden zunaechst Gedichte von N. Born, K. Krolow, G. Herburger und R. M. Rilke vorgestellt, an deren Beispiel die besondere Sprachverwendung in der Lyrik erlaeutert wird. Fuer die Herstellung des eigenen Gedichts haben die Schueler 14 Tage Zeit. Die Schuelerarbeiten werden danach, bevor sie noch zu einem Band zusammengebunden werden, besprochen und diskutiert. Nach der Vervielfaeltigung der Gedichte erfolgt die inhaltliche Auseinandersetzung in Partnerarbeit: Jeweils zwei Schueler haben die Aufgabe, ein Gedicht ihrer Wahl vorzustellen und zu interpretieren. Unterrichtsgegenstand: Selbstdarstellungen in Gedichtform.
Schlagwörter: Herburger, Guenter, Lyrik, Vergleich, Unterrichtseinheit, Born, Nicolas, Sprache, Interpretation, Selbstportrait, Text, Krolow, Karl, Selbstdarstellung, Kreatives Schreiben, Sekundarstufe II, Rilke, Rainer Maria, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Gedicht, Bild
Autor: Gerth, Klaus
Titel: Gabriele Kloeterjahn.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1985) 74, S. 54–61
Abstract: Die Interpretation von Thomas Manns Erzaehlung Tristan erfolgt von der Analyse der Personendarstellungen aus. Dabei sollen die Schueler zugleich Einblick in die Beschreibungstechniken gewinnen und ihre Wirkung auf den Leser abschaetzen. Die in dem Beitrag vorgefuehrte Analyse der drei Hauptfiguren steckt den Rahmen fuer die Interpretation der Schueler ab. Im Wechsel von Lektuere, Analyse und gemeinsamer Diskussion arbeiten sich die Schueler in vier Arbeitsschritten zur Interpretation des Textes vor. Sodann folgt die Untersuchung der Beschreibungstechniken und die Aufgabe, aus der Figurenkonstellation ein Expose zu entwickeln. Zum Abschluss der Unterrichtseinheit wird den Schuelern eine Karikatur aus dem Simplizissimus vorgelegt, die fuer Thomas Mann Vorbild fuer die Figur des A. Permaneder in den Buddenbrooks war. Die Schuelercharaktierisierungen dieser Figur werden anschliessend mit Th. Manns Beschreibung verglichen. Unterrichtsgegenstand: Die Figuren in Th. Manns Tristan.
Schlagwörter: Verfahren, Interpretation, Mann, Thomas, Personenbeschreibung, Charakteristik, Technik, Erzählung, Text, Sekundarstufe II, Erzähltechnik, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Literarische Figur, Unterrichtsentwurf, Beschreibung, Bild
Bisher erschienene Ausgaben:
- 306/2024 - Nebensätze
- 305/2024 - Kafka
- 304/2024 - Erklärvideos
- 303/2024 - Zuhören
- 302/2023 - Flexion
- 301/2023 - Multimodales Erzählen
- 300/2023 - Zwischen Fake und Fakt
- 299/2023 - Satire
- 298/2023 - Games
- 297/2023 - Gegenwartsroman
- 296/2022 - Namen
- 295/2022 - Neue Sachlichkeit
- 294/2022 - Materialgestützt informieren
- 293/2022 - Literarisches Schreiben
- 292/2022 - Digitales Lesen und Schreiben
- 291/2022 - Konjunktiv gebrauchen
- 290/2021 - Lessing lesbar machen
- 289/2021 - Spielend lernen
- 288/2021 - Rechtschreiben üben
- 287/2021 - Dystopien
- 286/2021 - Lyrik und Lyrics
- 285/2021 - Erklärtexte lesen und schreiben
- 284/2020 - Märchen in Geschichte und Gegenwart
- 283/2020 - Youtube
- 282/2020 - Grammatik entdecken — vergriffen
- 281/2020 - Textprozeduren: Lesen und Schreiben
- 280/2020 - Gespräche über Literatur
- 279/2020 - Kritik üben
- 278/2019 - Sprachen vergleichen
- 277/2019 - Theodor Fontane
- 276/2019 - Handlungs- und Produktionsorientierung
- 276/2019 - Handlungs- und Produktionsorientierung — vergriffen
- 275/2019 - Dialekte heute
- 274/2019 - Operatoren "to go"
- 273/2019 - Materialgestützter Literaturunterricht — vergriffen
- 272/2018 - Literatur inklusiv
- 271/2018 - Wörter bilden und verstehen
- 270/2018 - Nebentexte
- 269/2018 - Sprache und Politik — vergriffen
- 268/2018 - Biopics – verfilmte Biografien
- 267/2018 - Sprache – Denken – Wirklichkeit — vergriffen
- 266/2017 - Brecht gebrauchen
- 265/2017 - Praxis Deutsch Nr. 265
- 265/2017 - Deutsch per Smartphone — vergriffen
- 264/2017 - Grammatische Zweifelsfälle
- 264/2017 - Grammatische Zweifelsfälle — vergriffen
- 263/2017 - Deutsch als Zweitsprache
- 262/2017 - Materialgestütztes Argumentieren — vergriffen
- 261/2017 - Das Böse
- 260/2016 - Szenisches Schreiben — vergriffen
- 259/2016 - Historisches Lernen
- 258/2016 - Gemeinsam lernen – Umgang mit Vielfalt
- 257/2016 - Flucht
- 256/2016 - Grammatisches Lernen — vergriffen
- 255/2016 - Novellistische Erzählungen der Gegenwart
- 254/2015 - Interpunktion
- 253/2015 - Dokumentarfilme
- 252/2015 - Graphic Novels — vergriffen
- 251/2015 - Materialgestütztes Schreiben — vergriffen
- 250/2015 - Faust
- 249/2015 - Neueste Kurzprosa — vergriffen
- 248/2014 - Herausforderung Rechtschreiben — vergriffen
- 247/2014 - Literarische Fantastik — vergriffen
- 246/2014 - Gewalt in der Sprache — vergriffen
- 245/2014 - Barock
- 244/2014 - Präsentieren Multimedial
- 243/2014 - Komische Lyrik
- 242/2013 - Sätze gestalten
- 241/2013 - Literarische Texte werten
- 240/2013 - Hund, Katze, Maus – Tiere in Texten — vergriffen
- 239/2013 - Schriftlich erzählen — vergriffen
- 238/2013 - Kleine Wörter
- 237/2013 - Kurzspielfilme
- 236/2012 - Nationalsozialismus
- 235/2012 - Fremdwörter
- 234/2012 - Interpretationsaufgaben stellen
- 233/2012 - Bildungssprache
- 232/2012 - Text und Bild
- 231/2012 - Lesekultur
- 230/2011 - Mittelalterliche Texte
- 229/2011 - Anleitungen schreiben
- 228/2011 - Symbole verstehen
- 227/2011 - Max Frisch
- 226/2011 - Verben in Sätzen — vergriffen
- 225/2011 - Zeitungstexte — vergriffen
- 224/2010 - Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 — vergriffen
- 223/2010 - Kriterien entwickeln – Schreiben fördern
- 222/2010 - Uwe Timm — vergriffen
- 221/2010 - Schriftstrukturen entdecken — vergriffen
- 220/2010 - Realismus — vergriffen
- 219/2010 - Biografien — vergriffen
- 218/2009 - Wörter und Wendungen — vergriffen
- 217/2009 - Neue Zugänge zu Schiller
- 216/2009 - Literatur zur Wende — vergriffen
- 215/2009 - Sprachwandel — vergriffen
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- 213/2009 - Lyrik verstehen — vergriffen
- 212/2008 - Übersetzungen lesen und schreiben — vergriffen
- 211/2008 - Meinungen bilden — vergriffen
- 210/2008 - Lernen durch Schreiben — vergriffen
- 209/2008 - Gestalten der Nacht – Vampire und Gespenster — vergriffen
- 208/2008 - Poetry Slam & Poetry Clip — vergriffen
- 207/2008 - Raum und Räume
- 206/2007 - Neue kurze Prosa — vergriffen
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- 204/2007 - Klassische Theaterstücke — vergriffen
- 203/2007 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 202/2007 - Sprachliche Heterogenität — vergriffen
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- 199/2006 - Vorlesen und Vortragen — vergriffen
- 198/2006 - Orthographische Zweifelsfälle — vergriffen
- 197/2006 - Inhalte wiedergeben — vergriffen
- 196/2006 - Fußball — vergriffen
- 195/2006 - Berichten — vergriffen
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- 193/2005 - Poetisches Schreiben — vergriffen
- 192/2005 - Krimi — vergriffen
- 191/2005 - Zeichen setzen — vergriffen
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- 189/2005 - Sachbücher und Sachtexte lesen
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- 187/2004 - Lesestrategien — vergriffen
- 186/2004 - Zeitformen und Zeitgestaltung — vergriffen
- 185/2004 - Literatur hören und hörbar machen — vergriffen
- 184/2004 - Lernen beurteilen – Beurteilen lernen — vergriffen
- 183/2004 - Winter
- 182/2003 - Beschreiben und Beschreibungen — vergriffen
- 181/2003 - Zeitgenössische Theaterstücke — vergriffen
- 180/2003 - Vom Spiel der Fiktionen mit Realitäten — vergriffen
- 179/2003 - Verständlich formulieren — vergriffen
- 178/2003 - Sprachliche Höflichkeit — vergriffen
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- 172/2002 - Die Stellung der Wörter im Satz — vergriffen
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- 170/2001 - Rechtschreiben erforschen — vergriffen
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- 168/2001 - Schreibaufgaben — vergriffen
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- 166/2001 - Spielszenen — vergriffen
- 165/2001 - Wörterbücher — vergriffen
- 164/2000 - Lernmethoden — vergriffen
- 163/2000 - Werbung — vergriffen
- 162/2000 - Neue Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 161/2000 - Texte — vergriffen
- 160/2000 - Argumentieren — vergriffen
- 159/2000 - Frühling — vergriffen
- 158/1999 - Internet — vergriffen
- 157/1999 - Sprachen in der Klasse — vergriffen
- 156/1999 - Goethe
- 155/1999 - Bewerten und Benoten im offenen Unterricht — vergriffen
- 154/1999 - Vorstellungs-Bildung — vergriffen
- 153/1999 - Medien im Deutschunterricht — vergriffen
- 152/1998 - Autobiographisches Erzählen — vergriffen
- 151/1998 - Beziehungswörter – Sätze verbinden — vergriffen
- 150/1998 - Unterhaltungsliteratur — vergriffen
- 149/1998 - Zum Schreiben motivieren — vergriffen
- 148/1998 - Brecht 98 — vergriffen
- 147/1998 - Sätze — vergriffen
- 146/1997 - Astrid Lindgren — vergriffen
- 145/1997 - Feste Feiern — vergriffen
- 144/1997 - Reden Lernen — vergriffen
- 143/1997 - Differenzen: weiblich-männlich — vergriffen
- 142/1997 - Diktieren und Diktiertes Aufschreiben — vergriffen
- 141/1997 - Freies Arbeiten
- 140/1996 - Filmanalyse — vergriffen
- 139/1996 - Wörter — vergriffen
- 138/1996 - Dritte Welt — vergriffen
- 137/1996 - Texte u. Formulierungen überar — vergriffen
- 136/1996 - Szenische Interpretation — vergriffen
- 135/1996 - Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 134/1995 - Fremdheiten-Eigenheiten — vergriffen
- 133/1995 - Christa Wolf — vergriffen
- 132/1995 - Sprachkritik — vergriffen
- 131/1995 - 1945 — vergriffen
- 130/1995 - Wasser — vergriffen
- 129/1994 - Grammatik-Werkstatt — vergriffen
- 128/1994 - Computer und Deutschunterricht — vergriffen
- 127/1994 - Leseförderung — vergriffen
- 126/1994 - Schreiben: Arbeit am Stil — vergriffen
- 125/1994 - Das Komische — vergriffen
- 124/1994 - Schreiben: Rechtschreiben — vergriffen
- 123/1994 - Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht — vergriffen
- 122/1993 - Personennamen — vergriffen
- 121/1993 - Fernsehserien — vergriffen
- 120/1993 - Franz Kafka — vergriffen
- 119/1993 - Kreatives Schreiben — vergriffen
- 118/1993 - Romantik — vergriffen
- 117/1993 - Briefe — vergriffen
- 116/1992 - Hausaufgaben — vergriffen
- 115/1992 - Ein Text und seine Inszenierung — vergriffen
- 114/1992 - Streitfälle — vergriffen
- 113/1992 - Schreiben zu Bildern — vergriffen
- 112/1992 - Passiv — vergriffen
- 111/1992 - Aktuelle Kinder- und Jugendlit — vergriffen
- 110/1991 - Sprachen in der Sprache — vergriffen
- 109/1991 - Hörspiel — vergriffen
- 108/1991 - Differenzieren – Individualisi — vergriffen
- 107/1991 - Technik in der Literatur — vergriffen
- 106/1991 - Adjektive — vergriffen
- 105/1991 - Gedicht – Vergleich — vergriffen
- 104/1990 - Arbeitstechniken II — vergriffen
- 103/1990 - Märchen heute — vergriffen
- 102/1990 - Grammatikfehler — vergriffen
- 101/1990 - Stilarbeit — vergriffen
- 100/1990 - Erzählungen — vergriffen
- 99/1990 - Schreiben: Erörtern — vergriffen
- 98/1989 - Textanalyse — vergriffen
- 97/1989 - Herbst — vergriffen
- 96/1989 - Sprachgebrauch und Sprachgeschichte — vergriffen
- 95/1989 - Literatur und Moral — vergriffen
- 94/1989 - Satzglieder — vergriffen
- 93/1989 - Integrativer Deutschunterricht — vergriffen
- 92/1988 - Schule und Bibliothek — vergriffen
- 91/1988 - Fachtexte lesefreundlich umschreiben — vergriffen
- 90/1988 - Nebensätze — vergriffen
- 89/1988 - Deutschlandbilder — vergriffen
- 88/1988 - Hören und Zuhören — vergriffen
- 87/1988 - Bilder — vergriffen
- 86/1987 - Bestseller — vergriffen
- 85/1987 - Wortfelder — vergriffen
- 84/1987 - Schreiben: Aufsätze beurteilen — vergriffen
- 83/1987 - Gespräche: Miteinander reden — vergriffen
- 82/1987 - Förderunterricht — vergriffen
- 81/1987 - Interpretieren — vergriffen
- 80/1986 - Aufsätze vorbereiten – Schreiben lernen — vergriffen
- 79/1986 - Zeitung — vergriffen
- 78/1986 - Sachbuch — vergriffen
- 77/1986 - Wortarten — vergriffen
- 76/1986 - Szenisches Spiel – Spielprozesse — vergriffen
- 75/1986 - Kurze Geschichten — vergriffen
- 74/1985 - Personen beschreiben — vergriffen
- 73/1985 - Mädchen – Junge — vergriffen
- 72/1985 - Sage – Legende — vergriffen
- 71/1985 - Konjunktiv — vergriffen
- 70/1985 - Deutsch – Mathematik — vergriffen
- 69/1985 - Rechtschreibung 3 — vergriffen
- 68/1984 - Grammatik: Der Satz — vergriffen
- 67/1984 - Fremdwörter — vergriffen
- 66/1984 - Mittelalter — vergriffen
- 65/1984 - Aufsatz – Schreiben nach Texte — vergriffen
- 64/1984 - Fabeln und Witze — vergriffen
- 63/1984 - Die Welt, von der wir träumen — vergriffen
- 62/1983 - DDR-Literatur — vergriffen
- 61/1983 - Ortsbeschreibung — vergriffen
- 60/1983 - Alltag — vergriffen
- 59/1983 - Begriffsbildung — vergriffen
- 58/1983 - Deutsch – Englisch — vergriffen
- 57/1983 - Verfilmte Literatur- Literaris — vergriffen
- 56/1982 - Thema: Natur — vergriffen
- 55/1982 - Zeichensetzung — vergriffen
- 54/1982 - Phantasie und Phantastik — vergriffen
- 53/1982 - Mit Sprache bewerten — vergriffen
- 52/1982 - Literarisches Leben in der Schule — vergriffen
- 51/1982 - Protest — vergriffen
- 50/1981 - Weihnachten — vergriffen
- 49/1981 - Erzählen — vergriffen
- 48/1981 - Fachtexte — vergriffen
- 47/1981 - Märchen — vergriffen
- 46/1981 - Lyrik der Gegenwart — vergriffen
- 45/1981 - Schülertexte als Unterrichtstexte — vergriffen
- 44/1980 - Krimis — vergriffen
- 43/1980 - Sprache der Gefühle — vergriffen
- 42/1980 - Zeitformen — vergriffen
- 41/1980 - Textrezeption/Textgebrauch — vergriffen
- 40/1980 - Sprache und Geschichte — vergriffen
- 39/1980 - Literatur und Geschichte — vergriffen
- 38/1979 - Wortbildung- und bestand — vergriffen
- 37/1978 - Poetik — vergriffen
- 36/1978 - Verständlichkeit — vergriffen
- 35/1978 - Ballade — vergriffen
- 34/1978 - Grammatik in Situationen — vergriffen
- 33/1978 - Rhetorische Kommunikation — vergriffen
- 32/1978 - Rechtschreibung 2 — vergriffen
- 31/1978 - Drama — vergriffen
- 30/1978 - Gestörte Kommunikation — vergriffen
- 29/1977 - Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 28/1977 - Berichten — vergriffen
- 27/1977 - Dialekt — vergriffen
- 26/1977 - Schreiben – für sich und über sich — vergriffen
- 25/1977 - Fernsehen — vergriffen
- 24/1976 - Gesprochene Sprache — vergriffen
- 23/1976 - Textanalyse – linguistisch — vergriffen
- 22/1976 - Satire — vergriffen
- 21/1976 - Arbeitstechniken — vergriffen
- 20/1976 - Szenisches Spielen — vergriffen
- 19/1976 - Literatur im Unterricht — vergriffen
- 18/1976 - Sprache im Wahlkampf — vergriffen
- 17/1976 - Bedeutungen — vergriffen
- 16/1975 - Sprachbilder — vergriffen
- 15/1975 - Sprachübungen — vergriffen
- 14/1975 - Diskutieren — vergriffen
- 13/1975 - Lesen — vergriffen
- 12/1975 - Sprache und Öffentlichkeit — vergriffen
- 11/1975 - Lyrische Texte — vergriffen
- 10/1975 - Deutsch 5? — vergriffen
- 9/1974 - Schreiben — vergriffen
- 8/1974 - Funkmedien und Sprache — vergriffen
- 7/1974 - Literaturbetrieb — vergriffen
- 6/1973 - Grammatik als Sprachförderung — vergriffen
- 5/1973 - Spiele mit Sprache — vergriffen
- 4/1973 - Rechtschreibung — vergriffen
- 3/1973 - Sprache als soziales Handeln — vergriffen
- 2/1973 - Gebrauchstexte — vergriffen
- 1/1973 - Sprache der Zeichen — vergriffen
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