DDR-Literatur
Praxis Deutsch Nr. 62/1983
- Erscheinungsdatum:
- Juni 1983
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Deutsch
- Bestellnr.:
- 52062
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Abstract
Autor: Achler, Gisela; Baumann, Juergen; Blumensath, Heinz
Titel: Jana und der kleine Stern.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 28–32
Abstract: Werner Heiduczeks Maerchen wird in der UE auf drei Schwerpunkte hin untersucht. Erstens geht es um die Vermischung von Traum- und Wirklichkeitsebene, zweitens um das Maerchen Jana, das von der ueblichen Rollenerwartung an Maedchen abweicht, und drittens um die Bedeutung solidarischen Handelns. In Bezug auf die Realisierung werden verschiedene Vorschlaege gemacht: Nach einer inhaltlichen Erschliessung des Maerchens – sei es durch Vorlesen oder gemeinsame abschnittsweise Lektuere – sollen sich die Schueler die Reihenfolge der Erzaehlschritte vergegenwaertigen. Sie sollen fuer die einzelnen Abschnitte Ueberschriften bilden und dazu Bilder malen. Die Bilder koennen Anlass fuer weitere Gespraeche ueber den Text, fuer eigene Geschichten oder auch fuer einen Vergleich mit anderen Maerchen sein. Die unterschiedlichen Vorgehensweisen sind dabei immer auf die Schwerpunkte zu beziehen. Unterrichtsgegenstand: Maerchengeschichten aus der DDR.
Schlagwörter: Kinderliteratur, Soziales Handeln, Unterrichtseinheit, Textinterpretation, Deutschland-DDR, Mädchen, Malen, Heiduczek, Werner, Rollenerwartung, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Märchen, Primarbereich
Autor: Spitta, Gudrun; Reuss, Karl-Heinz
Titel: Zum erstenmal im Weltraum.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 37–39
Abstract: Ausgangspunkt fuer die UE waren Schuelerinteressen, aber auch die unrealistischen, glorifizierenden Vorstellungen der Schueler ueber die Weltraumfahrerei, die zugunsten einer wirklichkeitsnaeheren Einschaetzung korrigiert werden sollten. Die Schueler sollen aus dem Vergleich des Tagebuchtextes von Gagarin mit dem Gedicht Kunerts lernen, dass Texte von der persoenlichen und sozialen Einstellung des Autors abhaengig sind. Nach der Analyse der beiden Texte sollen sie Stellung beziehen und ihre persoenliche Meinung begruenden. Die Schueleraufsaetze zeigen, dass die kritische Reflexion Kunerts kaum einen Einfluss auf ihre Vorstellungen ueber die Weltraumfahrt hat; nahezu alle Schueler geben dem Gagarin-Text seiner Unmittelbarkeit und seiner naiven Technik-Euphorie wegen den Vorzug. Unterrichtsgegenstand: Das Thema Raumfahrt in einem Erfahrungsbericht d. Astronauten und im Gedicht von G. Kunert.
Schlagwörter: Literatur, Schüler, Vergleich, Raumfahrttechnik, Unterrichtseinheit, Kunert, Guenter, Textinterpretation, Text, Interesse, Deutschland-DDR, Gegenwartsliteratur, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Gedicht, Sekundarstufe I
Autor: Krug, Hartmut
Titel: Pellkartoffel.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 40–44
Abstract: Thema des der UE zugrundeliegenden Theaterstuecks ist der Kampf eines als asozial geltenden ca. 14-jaehrigen Jungen um soziale Anerkennung. Das ueberwiegend im Jugendjargon geschriebene Stueck soll, vermittelt ueber eine fuer die westdeutschen Leser fremde Realitaet, zur Auseinandersetzung mit eigenen Verhaltensweisen und Vorurteilsstrukturen anregen. Die Schueler sollen die wechselseitige Abhaengigkeit von privaten und gesellschaftlichen Konflikten erkennen. Neben dieser inhaltlichen Arbeit eignet sich das Stueck wegen seiner einfachen Dialogstruktur zum Nachspielen als Theater oder Hoerspiel. Unterrichtsgegenstand: Aussenseiter in der Jugend.
Schlagwörter: Konflikt, Privatsphäre, Soziale Anpassung, Vorurteil, Unterrichtseinheit, Drama, Außenseiter, Gesellschaft, Text, Theater, Schauspiel, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Jugendlicher, Sekundarstufe I
Autor: Gehlhaar, Ellen
Titel: Die Sixtinische Madonna – eine ideale DDR-Buergerin?
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 45–49
Abstract: In der UE sollen die Schueler am Beispiel einer Rocksuite ueber Raffaels Sixtinische Madonna nachvollziehen, wie in der DDR die Auseinandersetzung mit dem kulturellen Erbe betrieben wird. Die UE besteht aus 2 Teilen. Im Mittelpunkt des ersten Teils steht das Bild, waehrend im 2. Teil untersucht wird, wie die DDR-Gruppe electra das Bild in ihrer gleichnamigen Rocksuite interpretiert. Die Schueler erhalten eine Reihe von Informationen ueber das Bild, den Maler und die Renaissance. Sie sollen eine Bildbeschreibung anfertigen und diese dann vergleichen mit dem Text der Rockgruppe. Unterrichtsgegenstand: Interpretation eines Popsongs.
Schlagwörter: Musik, Unterrichtseinheit, Bildbeschreibung, Textinterpretation, Deutschland-DDR, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Kunstgeschichte, Sekundarstufe I, Popmusik, Bild
Autor: Mangel, Ruediger
Titel: Volker Braun: Unvollendete Geschichte.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 59–62
Abstract: Der UE liegt eine Erzaehlung von Volker Braun zugrunde. Durch die Konfrontation mit einem Autor, der durch seine unkonventionelle Schreibweise geeignet ist, Klischeevorstellungen ueber die DDR und ihre Literatur zu zerstoeren, sollen die Schueler angeregt werden, sich auch aus eigener Initiative mit der DDR-Literatur auseinanderzusetzen. Nach einer ausfuehrlichen Darstellung ueber das Leben und Werk Volker Brauns sowie dessen Auffassung vom Sozialismus erfolgt die Analyse der Erzaehlung. Die Schueler haben die Aufgabe, den Text auf drei Ebenen zu untersuchen. Es geht um den individuellen Konflikt der Hauptperson, um den Konflikt zwischen Individuum und Gesellschaft, wobei auf die spezifischen Widerspruchsformen der DDR einzugehen ist, und zuletzt um die sprachlichen Mittel der Erzaehlung. Am Ende der UE – ausgehend von einer kritischen Gesamtbewertung der Arbeit – sollen die Schueler ihre Erwartungen an die Literatur der DDR problematisieren und ueberpruefen, inwieweit Volker Brauns Text zu einer produktiven Weiterentwicklung der sozialistischen Gesellschaft beitragen kann. Unterrichtsgegenstand: Eine Erzaehlung aus der DDR.
Schlagwörter: Konflikt, Privatsphäre, Unterrichtseinheit, Textinterpretation, Erzählung, Deutschland-DDR, Gegenwartsliteratur, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Braun, Volker, Sozialismus
Autor: Blumensath, Heinz; Scherpe, Klaus R.
Titel: Goya oder Der arge Weg der Erkenntnis.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 63–68
Abstract: In dem Beitrag wird der Regisseur K. Wolf und dessen Film ueber Goya vorgestellt. In der Einleitung werden einzelne Szenen des Films skizziert und interpretiert. Der Film bildet die Grundlage fuer ein faecheruebergreifendes, arbeitsteiliges Unterrichtsprojekt. Er soll erstens mit seiner literarischen Vorlage verglichen werden und zweitens sollen alle fuer den Film und sein Sujet relevanten Aspekte untersucht werden. Dazu gehoert der Zusammenhang von Geschichte, Kunst und Musik ebenso wie Probleme der Kunstrezeption, des Kunstbegriffes und der Filmsprache. Der Film wird erst nach der Lektuere des Romans von Feuchtwanger vorgefuehrt. Ein Videomitschnitt ermoeglicht, dass die einzelnen Arbeitsgruppen ihre Analyse zwischendurch ueberpruefen koennen. Am Ende der UE steht der Austausch und die Diskussion der Ergebnisse. Unterrichtsgegenstand: Film und Roman ueber Goya.
Schlagwörter: Vergleich, Roman, Sprache, Sekundarstufe II, Film, Unterrichtsprojekt, Fächerübergreifender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Kunstgeschichte, Feuchtwanger, Lion
Titel: Jana und der kleine Stern.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 28–32
Abstract: Werner Heiduczeks Maerchen wird in der UE auf drei Schwerpunkte hin untersucht. Erstens geht es um die Vermischung von Traum- und Wirklichkeitsebene, zweitens um das Maerchen Jana, das von der ueblichen Rollenerwartung an Maedchen abweicht, und drittens um die Bedeutung solidarischen Handelns. In Bezug auf die Realisierung werden verschiedene Vorschlaege gemacht: Nach einer inhaltlichen Erschliessung des Maerchens – sei es durch Vorlesen oder gemeinsame abschnittsweise Lektuere – sollen sich die Schueler die Reihenfolge der Erzaehlschritte vergegenwaertigen. Sie sollen fuer die einzelnen Abschnitte Ueberschriften bilden und dazu Bilder malen. Die Bilder koennen Anlass fuer weitere Gespraeche ueber den Text, fuer eigene Geschichten oder auch fuer einen Vergleich mit anderen Maerchen sein. Die unterschiedlichen Vorgehensweisen sind dabei immer auf die Schwerpunkte zu beziehen. Unterrichtsgegenstand: Maerchengeschichten aus der DDR.
Schlagwörter: Kinderliteratur, Soziales Handeln, Unterrichtseinheit, Textinterpretation, Deutschland-DDR, Mädchen, Malen, Heiduczek, Werner, Rollenerwartung, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Märchen, Primarbereich
Autor: Spitta, Gudrun; Reuss, Karl-Heinz
Titel: Zum erstenmal im Weltraum.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 37–39
Abstract: Ausgangspunkt fuer die UE waren Schuelerinteressen, aber auch die unrealistischen, glorifizierenden Vorstellungen der Schueler ueber die Weltraumfahrerei, die zugunsten einer wirklichkeitsnaeheren Einschaetzung korrigiert werden sollten. Die Schueler sollen aus dem Vergleich des Tagebuchtextes von Gagarin mit dem Gedicht Kunerts lernen, dass Texte von der persoenlichen und sozialen Einstellung des Autors abhaengig sind. Nach der Analyse der beiden Texte sollen sie Stellung beziehen und ihre persoenliche Meinung begruenden. Die Schueleraufsaetze zeigen, dass die kritische Reflexion Kunerts kaum einen Einfluss auf ihre Vorstellungen ueber die Weltraumfahrt hat; nahezu alle Schueler geben dem Gagarin-Text seiner Unmittelbarkeit und seiner naiven Technik-Euphorie wegen den Vorzug. Unterrichtsgegenstand: Das Thema Raumfahrt in einem Erfahrungsbericht d. Astronauten und im Gedicht von G. Kunert.
Schlagwörter: Literatur, Schüler, Vergleich, Raumfahrttechnik, Unterrichtseinheit, Kunert, Guenter, Textinterpretation, Text, Interesse, Deutschland-DDR, Gegenwartsliteratur, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Gedicht, Sekundarstufe I
Autor: Krug, Hartmut
Titel: Pellkartoffel.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 40–44
Abstract: Thema des der UE zugrundeliegenden Theaterstuecks ist der Kampf eines als asozial geltenden ca. 14-jaehrigen Jungen um soziale Anerkennung. Das ueberwiegend im Jugendjargon geschriebene Stueck soll, vermittelt ueber eine fuer die westdeutschen Leser fremde Realitaet, zur Auseinandersetzung mit eigenen Verhaltensweisen und Vorurteilsstrukturen anregen. Die Schueler sollen die wechselseitige Abhaengigkeit von privaten und gesellschaftlichen Konflikten erkennen. Neben dieser inhaltlichen Arbeit eignet sich das Stueck wegen seiner einfachen Dialogstruktur zum Nachspielen als Theater oder Hoerspiel. Unterrichtsgegenstand: Aussenseiter in der Jugend.
Schlagwörter: Konflikt, Privatsphäre, Soziale Anpassung, Vorurteil, Unterrichtseinheit, Drama, Außenseiter, Gesellschaft, Text, Theater, Schauspiel, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Jugendlicher, Sekundarstufe I
Autor: Gehlhaar, Ellen
Titel: Die Sixtinische Madonna – eine ideale DDR-Buergerin?
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 45–49
Abstract: In der UE sollen die Schueler am Beispiel einer Rocksuite ueber Raffaels Sixtinische Madonna nachvollziehen, wie in der DDR die Auseinandersetzung mit dem kulturellen Erbe betrieben wird. Die UE besteht aus 2 Teilen. Im Mittelpunkt des ersten Teils steht das Bild, waehrend im 2. Teil untersucht wird, wie die DDR-Gruppe electra das Bild in ihrer gleichnamigen Rocksuite interpretiert. Die Schueler erhalten eine Reihe von Informationen ueber das Bild, den Maler und die Renaissance. Sie sollen eine Bildbeschreibung anfertigen und diese dann vergleichen mit dem Text der Rockgruppe. Unterrichtsgegenstand: Interpretation eines Popsongs.
Schlagwörter: Musik, Unterrichtseinheit, Bildbeschreibung, Textinterpretation, Deutschland-DDR, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Kunstgeschichte, Sekundarstufe I, Popmusik, Bild
Autor: Mangel, Ruediger
Titel: Volker Braun: Unvollendete Geschichte.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 59–62
Abstract: Der UE liegt eine Erzaehlung von Volker Braun zugrunde. Durch die Konfrontation mit einem Autor, der durch seine unkonventionelle Schreibweise geeignet ist, Klischeevorstellungen ueber die DDR und ihre Literatur zu zerstoeren, sollen die Schueler angeregt werden, sich auch aus eigener Initiative mit der DDR-Literatur auseinanderzusetzen. Nach einer ausfuehrlichen Darstellung ueber das Leben und Werk Volker Brauns sowie dessen Auffassung vom Sozialismus erfolgt die Analyse der Erzaehlung. Die Schueler haben die Aufgabe, den Text auf drei Ebenen zu untersuchen. Es geht um den individuellen Konflikt der Hauptperson, um den Konflikt zwischen Individuum und Gesellschaft, wobei auf die spezifischen Widerspruchsformen der DDR einzugehen ist, und zuletzt um die sprachlichen Mittel der Erzaehlung. Am Ende der UE – ausgehend von einer kritischen Gesamtbewertung der Arbeit – sollen die Schueler ihre Erwartungen an die Literatur der DDR problematisieren und ueberpruefen, inwieweit Volker Brauns Text zu einer produktiven Weiterentwicklung der sozialistischen Gesellschaft beitragen kann. Unterrichtsgegenstand: Eine Erzaehlung aus der DDR.
Schlagwörter: Konflikt, Privatsphäre, Unterrichtseinheit, Textinterpretation, Erzählung, Deutschland-DDR, Gegenwartsliteratur, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Braun, Volker, Sozialismus
Autor: Blumensath, Heinz; Scherpe, Klaus R.
Titel: Goya oder Der arge Weg der Erkenntnis.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1983) 62, S. 63–68
Abstract: In dem Beitrag wird der Regisseur K. Wolf und dessen Film ueber Goya vorgestellt. In der Einleitung werden einzelne Szenen des Films skizziert und interpretiert. Der Film bildet die Grundlage fuer ein faecheruebergreifendes, arbeitsteiliges Unterrichtsprojekt. Er soll erstens mit seiner literarischen Vorlage verglichen werden und zweitens sollen alle fuer den Film und sein Sujet relevanten Aspekte untersucht werden. Dazu gehoert der Zusammenhang von Geschichte, Kunst und Musik ebenso wie Probleme der Kunstrezeption, des Kunstbegriffes und der Filmsprache. Der Film wird erst nach der Lektuere des Romans von Feuchtwanger vorgefuehrt. Ein Videomitschnitt ermoeglicht, dass die einzelnen Arbeitsgruppen ihre Analyse zwischendurch ueberpruefen koennen. Am Ende der UE steht der Austausch und die Diskussion der Ergebnisse. Unterrichtsgegenstand: Film und Roman ueber Goya.
Schlagwörter: Vergleich, Roman, Sprache, Sekundarstufe II, Film, Unterrichtsprojekt, Fächerübergreifender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Kunstgeschichte, Feuchtwanger, Lion
Bisher erschienene Ausgaben:
- 306/2024 - Nebensätze
- 305/2024 - Kafka
- 304/2024 - Erklärvideos
- 303/2024 - Zuhören
- 302/2023 - Flexion
- 301/2023 - Multimodales Erzählen
- 300/2023 - Zwischen Fake und Fakt
- 299/2023 - Satire
- 298/2023 - Games
- 297/2023 - Gegenwartsroman
- 296/2022 - Namen
- 295/2022 - Neue Sachlichkeit
- 294/2022 - Materialgestützt informieren
- 293/2022 - Literarisches Schreiben
- 292/2022 - Digitales Lesen und Schreiben
- 291/2022 - Konjunktiv gebrauchen
- 290/2021 - Lessing lesbar machen
- 289/2021 - Spielend lernen
- 288/2021 - Rechtschreiben üben
- 287/2021 - Dystopien
- 286/2021 - Lyrik und Lyrics
- 285/2021 - Erklärtexte lesen und schreiben
- 284/2020 - Märchen in Geschichte und Gegenwart
- 283/2020 - Youtube
- 282/2020 - Grammatik entdecken — vergriffen
- 281/2020 - Textprozeduren: Lesen und Schreiben
- 280/2020 - Gespräche über Literatur
- 279/2020 - Kritik üben
- 278/2019 - Sprachen vergleichen
- 277/2019 - Theodor Fontane
- 276/2019 - Handlungs- und Produktionsorientierung
- 276/2019 - Handlungs- und Produktionsorientierung — vergriffen
- 275/2019 - Dialekte heute
- 274/2019 - Operatoren "to go"
- 273/2019 - Materialgestützter Literaturunterricht — vergriffen
- 272/2018 - Literatur inklusiv
- 271/2018 - Wörter bilden und verstehen
- 270/2018 - Nebentexte
- 269/2018 - Sprache und Politik — vergriffen
- 268/2018 - Biopics – verfilmte Biografien
- 267/2018 - Sprache – Denken – Wirklichkeit — vergriffen
- 266/2017 - Brecht gebrauchen
- 265/2017 - Praxis Deutsch Nr. 265
- 265/2017 - Deutsch per Smartphone — vergriffen
- 264/2017 - Grammatische Zweifelsfälle
- 264/2017 - Grammatische Zweifelsfälle — vergriffen
- 263/2017 - Deutsch als Zweitsprache
- 262/2017 - Materialgestütztes Argumentieren — vergriffen
- 261/2017 - Das Böse
- 260/2016 - Szenisches Schreiben — vergriffen
- 259/2016 - Historisches Lernen
- 258/2016 - Gemeinsam lernen – Umgang mit Vielfalt
- 257/2016 - Flucht
- 256/2016 - Grammatisches Lernen — vergriffen
- 255/2016 - Novellistische Erzählungen der Gegenwart
- 254/2015 - Interpunktion
- 253/2015 - Dokumentarfilme
- 252/2015 - Graphic Novels — vergriffen
- 251/2015 - Materialgestütztes Schreiben — vergriffen
- 250/2015 - Faust
- 249/2015 - Neueste Kurzprosa — vergriffen
- 248/2014 - Herausforderung Rechtschreiben — vergriffen
- 247/2014 - Literarische Fantastik — vergriffen
- 246/2014 - Gewalt in der Sprache — vergriffen
- 245/2014 - Barock
- 244/2014 - Präsentieren Multimedial
- 243/2014 - Komische Lyrik
- 242/2013 - Sätze gestalten
- 241/2013 - Literarische Texte werten
- 240/2013 - Hund, Katze, Maus – Tiere in Texten — vergriffen
- 239/2013 - Schriftlich erzählen — vergriffen
- 238/2013 - Kleine Wörter
- 237/2013 - Kurzspielfilme
- 236/2012 - Nationalsozialismus
- 235/2012 - Fremdwörter
- 234/2012 - Interpretationsaufgaben stellen
- 233/2012 - Bildungssprache
- 232/2012 - Text und Bild
- 231/2012 - Lesekultur
- 230/2011 - Mittelalterliche Texte
- 229/2011 - Anleitungen schreiben
- 228/2011 - Symbole verstehen
- 227/2011 - Max Frisch
- 226/2011 - Verben in Sätzen — vergriffen
- 225/2011 - Zeitungstexte — vergriffen
- 224/2010 - Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 — vergriffen
- 223/2010 - Kriterien entwickeln – Schreiben fördern
- 222/2010 - Uwe Timm — vergriffen
- 221/2010 - Schriftstrukturen entdecken — vergriffen
- 220/2010 - Realismus — vergriffen
- 219/2010 - Biografien — vergriffen
- 218/2009 - Wörter und Wendungen — vergriffen
- 217/2009 - Neue Zugänge zu Schiller
- 216/2009 - Literatur zur Wende — vergriffen
- 215/2009 - Sprachwandel — vergriffen
- 214/2009 - Aus Leistungsaufgaben lernen — vergriffen
- 213/2009 - Lyrik verstehen — vergriffen
- 212/2008 - Übersetzungen lesen und schreiben — vergriffen
- 211/2008 - Meinungen bilden — vergriffen
- 210/2008 - Lernen durch Schreiben — vergriffen
- 209/2008 - Gestalten der Nacht – Vampire und Gespenster — vergriffen
- 208/2008 - Poetry Slam & Poetry Clip — vergriffen
- 207/2008 - Raum und Räume
- 206/2007 - Neue kurze Prosa — vergriffen
- 205/2007 - Kooperatives Lernen — vergriffen
- 204/2007 - Klassische Theaterstücke — vergriffen
- 203/2007 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 202/2007 - Sprachliche Heterogenität — vergriffen
- 201/2006 - Wortbildung — vergriffen
- 200/2006 - Literatisches lernen — vergriffen
- 199/2006 - Vorlesen und Vortragen — vergriffen
- 198/2006 - Orthographische Zweifelsfälle — vergriffen
- 197/2006 - Inhalte wiedergeben — vergriffen
- 196/2006 - Fußball — vergriffen
- 195/2006 - Berichten — vergriffen
- 194/2005 - Lesen beobachten und fördern — vergriffen
- 193/2005 - Poetisches Schreiben — vergriffen
- 192/2005 - Krimi — vergriffen
- 191/2005 - Zeichen setzen — vergriffen
- 190/2005 - Präsentieren — vergriffen
- 189/2005 - Sachbücher und Sachtexte lesen
- 188/2004 - Kindheitsbilder in der Gegenwartsliteratur — vergriffen
- 187/2004 - Lesestrategien — vergriffen
- 186/2004 - Zeitformen und Zeitgestaltung — vergriffen
- 185/2004 - Literatur hören und hörbar machen — vergriffen
- 184/2004 - Lernen beurteilen – Beurteilen lernen — vergriffen
- 183/2004 - Winter
- 182/2003 - Beschreiben und Beschreibungen — vergriffen
- 181/2003 - Zeitgenössische Theaterstücke — vergriffen
- 180/2003 - Vom Spiel der Fiktionen mit Realitäten — vergriffen
- 179/2003 - Verständlich formulieren — vergriffen
- 178/2003 - Sprachliche Höflichkeit — vergriffen
- 177/2003 - Literarische Figuren — vergriffen
- 176/2002 - Leseleistung – Lesekompetenz — vergriffen
- 175/2002 - Klassiker des Kinder- und Jugendfilms — vergriffen
- 174/2002 - Streit und Konflikt — vergriffen
- 173/2002 - Vergleichendes Lesen — vergriffen
- 172/2002 - Die Stellung der Wörter im Satz — vergriffen
- 171/2002 - Stars – Idole – Medienwelten — vergriffen
- 170/2001 - Rechtschreiben erforschen — vergriffen
- 169/2001 - Balladen — vergriffen
- 168/2001 - Schreibaufgaben — vergriffen
- 167/2001 - Recherchieren
- 166/2001 - Spielszenen — vergriffen
- 165/2001 - Wörterbücher — vergriffen
- 164/2000 - Lernmethoden — vergriffen
- 163/2000 - Werbung — vergriffen
- 162/2000 - Neue Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 161/2000 - Texte — vergriffen
- 160/2000 - Argumentieren — vergriffen
- 159/2000 - Frühling — vergriffen
- 158/1999 - Internet — vergriffen
- 157/1999 - Sprachen in der Klasse — vergriffen
- 156/1999 - Goethe
- 155/1999 - Bewerten und Benoten im offenen Unterricht — vergriffen
- 154/1999 - Vorstellungs-Bildung — vergriffen
- 153/1999 - Medien im Deutschunterricht — vergriffen
- 152/1998 - Autobiographisches Erzählen — vergriffen
- 151/1998 - Beziehungswörter – Sätze verbinden — vergriffen
- 150/1998 - Unterhaltungsliteratur — vergriffen
- 149/1998 - Zum Schreiben motivieren — vergriffen
- 148/1998 - Brecht 98 — vergriffen
- 147/1998 - Sätze — vergriffen
- 146/1997 - Astrid Lindgren — vergriffen
- 145/1997 - Feste Feiern — vergriffen
- 144/1997 - Reden Lernen — vergriffen
- 143/1997 - Differenzen: weiblich-männlich — vergriffen
- 142/1997 - Diktieren und Diktiertes Aufschreiben — vergriffen
- 141/1997 - Freies Arbeiten
- 140/1996 - Filmanalyse — vergriffen
- 139/1996 - Wörter — vergriffen
- 138/1996 - Dritte Welt — vergriffen
- 137/1996 - Texte u. Formulierungen überar — vergriffen
- 136/1996 - Szenische Interpretation — vergriffen
- 135/1996 - Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 134/1995 - Fremdheiten-Eigenheiten — vergriffen
- 133/1995 - Christa Wolf — vergriffen
- 132/1995 - Sprachkritik — vergriffen
- 131/1995 - 1945 — vergriffen
- 130/1995 - Wasser — vergriffen
- 129/1994 - Grammatik-Werkstatt — vergriffen
- 128/1994 - Computer und Deutschunterricht — vergriffen
- 127/1994 - Leseförderung — vergriffen
- 126/1994 - Schreiben: Arbeit am Stil — vergriffen
- 125/1994 - Das Komische — vergriffen
- 124/1994 - Schreiben: Rechtschreiben — vergriffen
- 123/1994 - Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht — vergriffen
- 122/1993 - Personennamen — vergriffen
- 121/1993 - Fernsehserien — vergriffen
- 120/1993 - Franz Kafka — vergriffen
- 119/1993 - Kreatives Schreiben — vergriffen
- 118/1993 - Romantik — vergriffen
- 117/1993 - Briefe — vergriffen
- 116/1992 - Hausaufgaben — vergriffen
- 115/1992 - Ein Text und seine Inszenierung — vergriffen
- 114/1992 - Streitfälle — vergriffen
- 113/1992 - Schreiben zu Bildern — vergriffen
- 112/1992 - Passiv — vergriffen
- 111/1992 - Aktuelle Kinder- und Jugendlit — vergriffen
- 110/1991 - Sprachen in der Sprache — vergriffen
- 109/1991 - Hörspiel — vergriffen
- 108/1991 - Differenzieren – Individualisi — vergriffen
- 107/1991 - Technik in der Literatur — vergriffen
- 106/1991 - Adjektive — vergriffen
- 105/1991 - Gedicht – Vergleich — vergriffen
- 104/1990 - Arbeitstechniken II — vergriffen
- 103/1990 - Märchen heute — vergriffen
- 102/1990 - Grammatikfehler — vergriffen
- 101/1990 - Stilarbeit — vergriffen
- 100/1990 - Erzählungen — vergriffen
- 99/1990 - Schreiben: Erörtern — vergriffen
- 98/1989 - Textanalyse — vergriffen
- 97/1989 - Herbst — vergriffen
- 96/1989 - Sprachgebrauch und Sprachgeschichte — vergriffen
- 95/1989 - Literatur und Moral — vergriffen
- 94/1989 - Satzglieder — vergriffen
- 93/1989 - Integrativer Deutschunterricht — vergriffen
- 92/1988 - Schule und Bibliothek — vergriffen
- 91/1988 - Fachtexte lesefreundlich umschreiben — vergriffen
- 90/1988 - Nebensätze — vergriffen
- 89/1988 - Deutschlandbilder — vergriffen
- 88/1988 - Hören und Zuhören — vergriffen
- 87/1988 - Bilder — vergriffen
- 86/1987 - Bestseller — vergriffen
- 85/1987 - Wortfelder — vergriffen
- 84/1987 - Schreiben: Aufsätze beurteilen — vergriffen
- 83/1987 - Gespräche: Miteinander reden — vergriffen
- 82/1987 - Förderunterricht — vergriffen
- 81/1987 - Interpretieren — vergriffen
- 80/1986 - Aufsätze vorbereiten – Schreiben lernen — vergriffen
- 79/1986 - Zeitung — vergriffen
- 78/1986 - Sachbuch — vergriffen
- 77/1986 - Wortarten — vergriffen
- 76/1986 - Szenisches Spiel – Spielprozesse — vergriffen
- 75/1986 - Kurze Geschichten — vergriffen
- 74/1985 - Personen beschreiben — vergriffen
- 73/1985 - Mädchen – Junge — vergriffen
- 72/1985 - Sage – Legende — vergriffen
- 71/1985 - Konjunktiv — vergriffen
- 70/1985 - Deutsch – Mathematik — vergriffen
- 69/1985 - Rechtschreibung 3 — vergriffen
- 68/1984 - Grammatik: Der Satz — vergriffen
- 67/1984 - Fremdwörter — vergriffen
- 66/1984 - Mittelalter — vergriffen
- 65/1984 - Aufsatz – Schreiben nach Texte — vergriffen
- 64/1984 - Fabeln und Witze — vergriffen
- 63/1984 - Die Welt, von der wir träumen — vergriffen
- 62/1983 - DDR-Literatur — vergriffen
- 61/1983 - Ortsbeschreibung — vergriffen
- 60/1983 - Alltag — vergriffen
- 59/1983 - Begriffsbildung — vergriffen
- 58/1983 - Deutsch – Englisch — vergriffen
- 57/1983 - Verfilmte Literatur- Literaris — vergriffen
- 56/1982 - Thema: Natur — vergriffen
- 55/1982 - Zeichensetzung — vergriffen
- 54/1982 - Phantasie und Phantastik — vergriffen
- 53/1982 - Mit Sprache bewerten — vergriffen
- 52/1982 - Literarisches Leben in der Schule — vergriffen
- 51/1982 - Protest — vergriffen
- 50/1981 - Weihnachten — vergriffen
- 49/1981 - Erzählen — vergriffen
- 48/1981 - Fachtexte — vergriffen
- 47/1981 - Märchen — vergriffen
- 46/1981 - Lyrik der Gegenwart — vergriffen
- 45/1981 - Schülertexte als Unterrichtstexte — vergriffen
- 44/1980 - Krimis — vergriffen
- 43/1980 - Sprache der Gefühle — vergriffen
- 42/1980 - Zeitformen — vergriffen
- 41/1980 - Textrezeption/Textgebrauch — vergriffen
- 40/1980 - Sprache und Geschichte — vergriffen
- 39/1980 - Literatur und Geschichte — vergriffen
- 38/1979 - Wortbildung- und bestand — vergriffen
- 37/1978 - Poetik — vergriffen
- 36/1978 - Verständlichkeit — vergriffen
- 35/1978 - Ballade — vergriffen
- 34/1978 - Grammatik in Situationen — vergriffen
- 33/1978 - Rhetorische Kommunikation — vergriffen
- 32/1978 - Rechtschreibung 2 — vergriffen
- 31/1978 - Drama — vergriffen
- 30/1978 - Gestörte Kommunikation — vergriffen
- 29/1977 - Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 28/1977 - Berichten — vergriffen
- 27/1977 - Dialekt — vergriffen
- 26/1977 - Schreiben – für sich und über sich — vergriffen
- 25/1977 - Fernsehen — vergriffen
- 24/1976 - Gesprochene Sprache — vergriffen
- 23/1976 - Textanalyse – linguistisch — vergriffen
- 22/1976 - Satire — vergriffen
- 21/1976 - Arbeitstechniken — vergriffen
- 20/1976 - Szenisches Spielen — vergriffen
- 19/1976 - Literatur im Unterricht — vergriffen
- 18/1976 - Sprache im Wahlkampf — vergriffen
- 17/1976 - Bedeutungen — vergriffen
- 16/1975 - Sprachbilder — vergriffen
- 15/1975 - Sprachübungen — vergriffen
- 14/1975 - Diskutieren — vergriffen
- 13/1975 - Lesen — vergriffen
- 12/1975 - Sprache und Öffentlichkeit — vergriffen
- 11/1975 - Lyrische Texte — vergriffen
- 10/1975 - Deutsch 5? — vergriffen
- 9/1974 - Schreiben — vergriffen
- 8/1974 - Funkmedien und Sprache — vergriffen
- 7/1974 - Literaturbetrieb — vergriffen
- 6/1973 - Grammatik als Sprachförderung — vergriffen
- 5/1973 - Spiele mit Sprache — vergriffen
- 4/1973 - Rechtschreibung — vergriffen
- 3/1973 - Sprache als soziales Handeln — vergriffen
- 2/1973 - Gebrauchstexte — vergriffen
- 1/1973 - Sprache der Zeichen — vergriffen
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