Förderunterricht
Praxis Deutsch Nr. 82/1987
- Erscheinungsdatum:
- Feb. 1987
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Deutsch
- Bestellnr.:
- 52082
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Abstract
Autor: Bauer, Eva-Maria
Titel: Die Kinder verstehen ] Erfahrungsbezogenes Unterrichten nach C. Freinet.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 5–7
Abstract: Anhand von Beispielen wird gezeigt, wie reformpaedagogische Ansaetze auch den Unterricht an der staatlichen Regelschule praktisch veraendern koennen. Ausgangspunkt und Ziel ist dabei ein Erfahrungslernen im Sinne der Freinet-Paedagogik.
Schlagwörter: Freinet, Célestin, Regelschule, Erfahrung, Reformpädagogik, Sachunterricht, Lernen, Primarbereich, Sachinformation
Autor: Hiller, Gotthilf G.
Titel: Ikonische Texte. Eine Chance fuer Schulversager. Fuer Klaus Giel zum 60. Geburtstag.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 8–11
Abstract: Die Vermittlung von Wissen und Erfahrungen geschieht in der buergerlichen Schule vor allem anhand von Texten. Schueler mit Schwierigkeiten im Lesen sind so von vornherein benachteiligt. Deshalb wurde der Versuch unternommen, didaktisch organisiertes Bildmaterial zur Basis des Unterrichts zu machen. Wie Unterrichtsinhalte ikonisch- symbolisch repraesentiert werden koennen, ist am Beispiel eines Unterrichtsvorhabens an einer Schule fuer Lernbehinderte erlaeutert.
Schlagwörter: Unterrichtsinhalt, Verstehen, Piktogramm, Anschauungsmaterial, Sprache, Schuljahr 07, Lerntheorie, Ausländer, Interkulturelle Bildung, Didaktische Erörterung, Kind, Sonderschule, Lernen, Symbol, Unterrichtsmaterial, Lernbehinderter, Benachteiligtes Kind, Verständigungsfähigkeit, Bild
Autor: Sandfuchs, Uwe
Titel: Foerderunterricht: Systemkosmetik oder wirksame Hilfe?
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 12–16
Abstract: Foerderunterricht ist eine Form der aeusseren Differenzierung, die zur Behebung von Lerndefiziten dienen soll. In der Schulpraxis wird der Foerderunterricht eher mangelhaft durchgefuehrt: keine langfristige Konzeption, Randstunden, Desinteresse bei Lehrern, keine Verbindung zum Regelunterricht. Demgegenueber werden Voraussetzungen und Grundsaetze zur Gestaltung und Organisation eines erfolgreichen Foerderunterrichts erlaeutert, der nicht bloss Systemkosmetik, sondern eine wirksame Hilfe fuer die Schueler ist.
Schlagwörter: Konzeption, Lernschwierigkeit, Didaktische Erörterung, Förderunterricht, Differenzierender Unterricht, Unterrichtsmaterial
Titel: Fuer den Foerderunterricht empfohlen. Beitr. aus Praxis Deutsch.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 17
Schlagwörter: Verzeichnis, Lehrmittel, Deutsch, Förderunterricht, Unterrichtsmaterial, Sachinformation
Autor: Kraus, Helmut P.
Titel: Foerdermassnahmen in den Bundeslaendern.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 18
Schlagwörter: Bundesstaat, Ergänzungsunterricht, Regelschule, Deutschland-BRD, Förderunterricht, Primarbereich, Sekundarstufe I, Sachinformation
Autor: Luchtenberg, Sigrid
Titel: Sprachstandsdiagnose und Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 19–23
Abstract: Die deutschen Sprachkenntisse auslaendischer Schueler unterscheiden sich erheblich. Foerderunterricht kann nur erfolgreich sein, wenn die jeweiligen Voraussetzungen richtig einzuschaetzen sind. Deshalb werden Verfahren der Spracherhebung kritisch nach ihrer Eignung befragt. Grenzen und Schwaechen solcher Sprachstandsdiagnosen sind an einem Beispiel erlaeutert.
Schlagwörter: Sprachkompetenz, Ausländer, Kind, Förderunterricht, Sprachtest, Diagnostischer Test, Ausländerpädagogik, Sekundarstufe I, Sachinformation
Autor: Wilms, Heinz
Titel: Sprache in Texten-Sprache aus Texten. Lesebuchtexte im Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 24–27
Abstract: Weil Lesebuchtexte von einer entwickelten muttersprachlichen Kompetenz ausgehen, bereiten sie auslaendischen Kindern oft Schwierigkeiten. Inwiefern koennen Lesebuchtexte dennoch die Sprach- und Textkompetenz entwickeln helfen? Diese Frage wird unter sprachdidaktischen Gesichtspunkten am Beispiel des Gedichts Ich male mir den Winter von Guggemos erlaeutert. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Gedicht.
Schlagwörter: Lesebuch, Unterrichtsplanung, Sprachkompetenz, Jahreszeit, Guggenmos, Josef, Förderung, Ausländer, Deutsch als Fremdsprache, Kind, Förderunterricht, Text, Ausländerpädagogik, Unterrichtsmaterial, Gedicht, Winter, Arbeitsbogen
Autor: Sandfuchs, Uwe
Titel: Nachschlagen im Rechtschreibduden. Zur Verzahnung von Regel- u. Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 28–30
Abstract: Die Arbeit mit dem Woerterbuch wird im Unterricht haeufig vernachlaessigt. Deshalb wird eine Unterrichtseinheit zur systematischen Einuebung der Arbeitstechnik des Nachschlagens vorgestellt, die gleichermassen fuer den Regel- und Foerderunterricht geeignet ist. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Nachschlagen im Rechtschreibduden.
Schlagwörter: Realschule, Rechtschreibung, Unterrichtseinheit, Nachschlagewerk, Schuljahr 07, Deutsch, Förderunterricht, Wörterbuch, Arbeitsmethode, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I
Autor: Sandfuchs, Uwe
Titel: Das Taschenwoerterbuch Deutsch-Tuerkisch, Tuerkisch- Deutsch.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 35–37
Abstract: Fuer auslaendische Schueler ist die Benutzung von Woerterbuechern eine Moeglichkeit zur eigenstaendigen Behebung sprachlicher Defizite. Vorgestellt wird eine Unterrichtseinheit zum systematischen Einueben arbeitstechnischer Faehigkeiten fuer den Umgang mit einem zweisprachigen Woerterbuch. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Das Taschenwoerterbuch Deutsch- Tuerkisch, Tuerkisch- Deutsch.
Schlagwörter: Türkisch, Unterrichtseinheit, Schuljahr 09, Deutsch, Förderunterricht, Hauptschule, Wörterbuch, Arbeitsmethode, Zweisprachiges Wörterbuch, Ausländerpädagogik, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Tafelbild
Autor: Grabley-Liess, Helga; Sandfuchs, Uwe
Titel: Zur Heftfuehrung. Eine Anregung.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 38–39
Schlagwörter: Deutsch, Didaktische Erörterung, Arbeitsmethode, Unterrichtsmaterial, Heftführung
Autor: Sandfuchs, Uwe
Titel: Uebungsdiktate im Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 40
Schlagwörter: Rechtschreibung, Typologie, Diktat, Deutsch, Handreichung, Förderunterricht, Übung, Unterrichtsmaterial, Primarbereich, Sekundarstufe I
Autor: Thon, Peter
Titel: Ein Buch ueber mich selbst.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 41–43
Abstract: Der Vorschlag, ein Buch ueber sich selbst zu schreiben, kann Schueler dazu motivieren, ihre Rechtschreibleistungen zu verbessern. Ausgehend von den Erfahrungen aus dem Unterricht der Orientierungsstufe wird ueber Methoden, Probleme und Grenzen eines solchen Vorhabens berichtet. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Ein Buch ueber mich selbst.
Schlagwörter: Rechtschreibung, Unterrichtsplanung, Buch, Deutsch, Rechtschreibschwäche, Förderunterricht, Selbstdarstellung, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Herstellung
Autor: Roeber-Siekmeyer, Christa
Titel: Sich-Vorstellen. An kleinen Vorhaben arbeiten.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 44
Schlagwörter: Unterrichtsplanung, Ausländer, Deutsch als Fremdsprache, Kind, Förderunterricht, Selbstdarstellung, Unterrichtsmaterial, Puppenspiel, Primarbereich
Autor: Busse, Gisela
Titel: Der kann doch Deutsch ] Foerderung auslaend. Schueler an Realsch.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 45–46
Schlagwörter: Realschule, Textaufgabe, Sachtext, Sprachkompetenz, Förderung, Ausländer, Deutsch, Kind, Förderunterricht, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Sachinformation
Autor: Busse, Gisela
Titel: Hakan. Eine Foerderbiographie.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 47
Schlagwörter: Realschule, Türkei, Förderung, Ausländer, Kind, Schullaufbahn, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Sachinformation
Autor: Greschenz, Norbert
Titel: Lernspiele im Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 48–51
Abstract: Der Einsatz von Lernspielen kann die Lerneffektivitaet erhoehen. Einige Lernspiele, die fuer den Foerderunterricht geeignet sind, werden vorgestellt und kurz erlaeutert: Wortschatz-Lernspiele sind Bingo, Wortstaffel, Domino, Lotto; Praepositionen werden u. a. anhand von Bildvergleichen (Original/Faelschung), die Satzstellung anhand von Puzzles geuebt. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Lernspiele im Foerderunterricht.
Schlagwörter: Grammatik, Deutsch, Handreichung, Förderunterricht, Lernspiel, Wortschatz, Satzbau, Übung, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Primarbereich, Sekundarstufe I
Autor: Greschenz, Norbert
Titel: Lernspiele im Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 52–62
Abstract: Anhand dreier Textsequenzen sollen die Schueler die literarische Entwicklung von G. Grass als eine kritische Auseinandersetzung mit der deutschen Geschichte begreifen. Indem sie die literarischen Mittel, mit denen Grass die Zeitgeschichte darstellt, erschliessen, erkennen sie die wechselseitige Erhellung von Text und Kontext. Fuer die vergleichende Lektuere und Interpretation wurden Auszuege aus Die Blechtrommel (1959), aus Wahlreden (1969) und fuenf Gedichte aus den Romanen Der Butt (1977) und Die Raettin (1986) gewaehlt. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Es war einmal. Geschichten in der Geschichte.
Schlagwörter: Literatur, Unterrichtsplanung, Zeitgeschichte, Gegenwart, Grass, Günter, Autor, Deutsch, Textinterpretation, Deutschland-BRD, Text, Sekundarstufe II, Textanalyse, Unterrichtsmaterial, Gedicht
Titel: Die Kinder verstehen ] Erfahrungsbezogenes Unterrichten nach C. Freinet.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 5–7
Abstract: Anhand von Beispielen wird gezeigt, wie reformpaedagogische Ansaetze auch den Unterricht an der staatlichen Regelschule praktisch veraendern koennen. Ausgangspunkt und Ziel ist dabei ein Erfahrungslernen im Sinne der Freinet-Paedagogik.
Schlagwörter: Freinet, Célestin, Regelschule, Erfahrung, Reformpädagogik, Sachunterricht, Lernen, Primarbereich, Sachinformation
Autor: Hiller, Gotthilf G.
Titel: Ikonische Texte. Eine Chance fuer Schulversager. Fuer Klaus Giel zum 60. Geburtstag.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 8–11
Abstract: Die Vermittlung von Wissen und Erfahrungen geschieht in der buergerlichen Schule vor allem anhand von Texten. Schueler mit Schwierigkeiten im Lesen sind so von vornherein benachteiligt. Deshalb wurde der Versuch unternommen, didaktisch organisiertes Bildmaterial zur Basis des Unterrichts zu machen. Wie Unterrichtsinhalte ikonisch- symbolisch repraesentiert werden koennen, ist am Beispiel eines Unterrichtsvorhabens an einer Schule fuer Lernbehinderte erlaeutert.
Schlagwörter: Unterrichtsinhalt, Verstehen, Piktogramm, Anschauungsmaterial, Sprache, Schuljahr 07, Lerntheorie, Ausländer, Interkulturelle Bildung, Didaktische Erörterung, Kind, Sonderschule, Lernen, Symbol, Unterrichtsmaterial, Lernbehinderter, Benachteiligtes Kind, Verständigungsfähigkeit, Bild
Autor: Sandfuchs, Uwe
Titel: Foerderunterricht: Systemkosmetik oder wirksame Hilfe?
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 12–16
Abstract: Foerderunterricht ist eine Form der aeusseren Differenzierung, die zur Behebung von Lerndefiziten dienen soll. In der Schulpraxis wird der Foerderunterricht eher mangelhaft durchgefuehrt: keine langfristige Konzeption, Randstunden, Desinteresse bei Lehrern, keine Verbindung zum Regelunterricht. Demgegenueber werden Voraussetzungen und Grundsaetze zur Gestaltung und Organisation eines erfolgreichen Foerderunterrichts erlaeutert, der nicht bloss Systemkosmetik, sondern eine wirksame Hilfe fuer die Schueler ist.
Schlagwörter: Konzeption, Lernschwierigkeit, Didaktische Erörterung, Förderunterricht, Differenzierender Unterricht, Unterrichtsmaterial
Titel: Fuer den Foerderunterricht empfohlen. Beitr. aus Praxis Deutsch.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 17
Schlagwörter: Verzeichnis, Lehrmittel, Deutsch, Förderunterricht, Unterrichtsmaterial, Sachinformation
Autor: Kraus, Helmut P.
Titel: Foerdermassnahmen in den Bundeslaendern.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 18
Schlagwörter: Bundesstaat, Ergänzungsunterricht, Regelschule, Deutschland-BRD, Förderunterricht, Primarbereich, Sekundarstufe I, Sachinformation
Autor: Luchtenberg, Sigrid
Titel: Sprachstandsdiagnose und Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 19–23
Abstract: Die deutschen Sprachkenntisse auslaendischer Schueler unterscheiden sich erheblich. Foerderunterricht kann nur erfolgreich sein, wenn die jeweiligen Voraussetzungen richtig einzuschaetzen sind. Deshalb werden Verfahren der Spracherhebung kritisch nach ihrer Eignung befragt. Grenzen und Schwaechen solcher Sprachstandsdiagnosen sind an einem Beispiel erlaeutert.
Schlagwörter: Sprachkompetenz, Ausländer, Kind, Förderunterricht, Sprachtest, Diagnostischer Test, Ausländerpädagogik, Sekundarstufe I, Sachinformation
Autor: Wilms, Heinz
Titel: Sprache in Texten-Sprache aus Texten. Lesebuchtexte im Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 24–27
Abstract: Weil Lesebuchtexte von einer entwickelten muttersprachlichen Kompetenz ausgehen, bereiten sie auslaendischen Kindern oft Schwierigkeiten. Inwiefern koennen Lesebuchtexte dennoch die Sprach- und Textkompetenz entwickeln helfen? Diese Frage wird unter sprachdidaktischen Gesichtspunkten am Beispiel des Gedichts Ich male mir den Winter von Guggemos erlaeutert. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Gedicht.
Schlagwörter: Lesebuch, Unterrichtsplanung, Sprachkompetenz, Jahreszeit, Guggenmos, Josef, Förderung, Ausländer, Deutsch als Fremdsprache, Kind, Förderunterricht, Text, Ausländerpädagogik, Unterrichtsmaterial, Gedicht, Winter, Arbeitsbogen
Autor: Sandfuchs, Uwe
Titel: Nachschlagen im Rechtschreibduden. Zur Verzahnung von Regel- u. Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 28–30
Abstract: Die Arbeit mit dem Woerterbuch wird im Unterricht haeufig vernachlaessigt. Deshalb wird eine Unterrichtseinheit zur systematischen Einuebung der Arbeitstechnik des Nachschlagens vorgestellt, die gleichermassen fuer den Regel- und Foerderunterricht geeignet ist. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Nachschlagen im Rechtschreibduden.
Schlagwörter: Realschule, Rechtschreibung, Unterrichtseinheit, Nachschlagewerk, Schuljahr 07, Deutsch, Förderunterricht, Wörterbuch, Arbeitsmethode, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I
Autor: Sandfuchs, Uwe
Titel: Das Taschenwoerterbuch Deutsch-Tuerkisch, Tuerkisch- Deutsch.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 35–37
Abstract: Fuer auslaendische Schueler ist die Benutzung von Woerterbuechern eine Moeglichkeit zur eigenstaendigen Behebung sprachlicher Defizite. Vorgestellt wird eine Unterrichtseinheit zum systematischen Einueben arbeitstechnischer Faehigkeiten fuer den Umgang mit einem zweisprachigen Woerterbuch. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Das Taschenwoerterbuch Deutsch- Tuerkisch, Tuerkisch- Deutsch.
Schlagwörter: Türkisch, Unterrichtseinheit, Schuljahr 09, Deutsch, Förderunterricht, Hauptschule, Wörterbuch, Arbeitsmethode, Zweisprachiges Wörterbuch, Ausländerpädagogik, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Tafelbild
Autor: Grabley-Liess, Helga; Sandfuchs, Uwe
Titel: Zur Heftfuehrung. Eine Anregung.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 38–39
Schlagwörter: Deutsch, Didaktische Erörterung, Arbeitsmethode, Unterrichtsmaterial, Heftführung
Autor: Sandfuchs, Uwe
Titel: Uebungsdiktate im Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 40
Schlagwörter: Rechtschreibung, Typologie, Diktat, Deutsch, Handreichung, Förderunterricht, Übung, Unterrichtsmaterial, Primarbereich, Sekundarstufe I
Autor: Thon, Peter
Titel: Ein Buch ueber mich selbst.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 41–43
Abstract: Der Vorschlag, ein Buch ueber sich selbst zu schreiben, kann Schueler dazu motivieren, ihre Rechtschreibleistungen zu verbessern. Ausgehend von den Erfahrungen aus dem Unterricht der Orientierungsstufe wird ueber Methoden, Probleme und Grenzen eines solchen Vorhabens berichtet. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Ein Buch ueber mich selbst.
Schlagwörter: Rechtschreibung, Unterrichtsplanung, Buch, Deutsch, Rechtschreibschwäche, Förderunterricht, Selbstdarstellung, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Herstellung
Autor: Roeber-Siekmeyer, Christa
Titel: Sich-Vorstellen. An kleinen Vorhaben arbeiten.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 44
Schlagwörter: Unterrichtsplanung, Ausländer, Deutsch als Fremdsprache, Kind, Förderunterricht, Selbstdarstellung, Unterrichtsmaterial, Puppenspiel, Primarbereich
Autor: Busse, Gisela
Titel: Der kann doch Deutsch ] Foerderung auslaend. Schueler an Realsch.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 45–46
Schlagwörter: Realschule, Textaufgabe, Sachtext, Sprachkompetenz, Förderung, Ausländer, Deutsch, Kind, Förderunterricht, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Sachinformation
Autor: Busse, Gisela
Titel: Hakan. Eine Foerderbiographie.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 47
Schlagwörter: Realschule, Türkei, Förderung, Ausländer, Kind, Schullaufbahn, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Sachinformation
Autor: Greschenz, Norbert
Titel: Lernspiele im Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 48–51
Abstract: Der Einsatz von Lernspielen kann die Lerneffektivitaet erhoehen. Einige Lernspiele, die fuer den Foerderunterricht geeignet sind, werden vorgestellt und kurz erlaeutert: Wortschatz-Lernspiele sind Bingo, Wortstaffel, Domino, Lotto; Praepositionen werden u. a. anhand von Bildvergleichen (Original/Faelschung), die Satzstellung anhand von Puzzles geuebt. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Lernspiele im Foerderunterricht.
Schlagwörter: Grammatik, Deutsch, Handreichung, Förderunterricht, Lernspiel, Wortschatz, Satzbau, Übung, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Primarbereich, Sekundarstufe I
Autor: Greschenz, Norbert
Titel: Lernspiele im Foerderunterricht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1987) 82, S. 52–62
Abstract: Anhand dreier Textsequenzen sollen die Schueler die literarische Entwicklung von G. Grass als eine kritische Auseinandersetzung mit der deutschen Geschichte begreifen. Indem sie die literarischen Mittel, mit denen Grass die Zeitgeschichte darstellt, erschliessen, erkennen sie die wechselseitige Erhellung von Text und Kontext. Fuer die vergleichende Lektuere und Interpretation wurden Auszuege aus Die Blechtrommel (1959), aus Wahlreden (1969) und fuenf Gedichte aus den Romanen Der Butt (1977) und Die Raettin (1986) gewaehlt. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Es war einmal. Geschichten in der Geschichte.
Schlagwörter: Literatur, Unterrichtsplanung, Zeitgeschichte, Gegenwart, Grass, Günter, Autor, Deutsch, Textinterpretation, Deutschland-BRD, Text, Sekundarstufe II, Textanalyse, Unterrichtsmaterial, Gedicht
Bisher erschienene Ausgaben:
- 306/2024 - Nebensätze
- 305/2024 - Kafka
- 304/2024 - Erklärvideos
- 303/2024 - Zuhören
- 302/2023 - Flexion
- 301/2023 - Multimodales Erzählen
- 300/2023 - Zwischen Fake und Fakt
- 299/2023 - Satire
- 298/2023 - Games
- 297/2023 - Gegenwartsroman
- 296/2022 - Namen
- 295/2022 - Neue Sachlichkeit
- 294/2022 - Materialgestützt informieren
- 293/2022 - Literarisches Schreiben
- 292/2022 - Digitales Lesen und Schreiben
- 291/2022 - Konjunktiv gebrauchen
- 290/2021 - Lessing lesbar machen
- 289/2021 - Spielend lernen
- 288/2021 - Rechtschreiben üben
- 287/2021 - Dystopien
- 286/2021 - Lyrik und Lyrics
- 285/2021 - Erklärtexte lesen und schreiben
- 284/2020 - Märchen in Geschichte und Gegenwart
- 283/2020 - Youtube
- 282/2020 - Grammatik entdecken — vergriffen
- 281/2020 - Textprozeduren: Lesen und Schreiben
- 280/2020 - Gespräche über Literatur
- 279/2020 - Kritik üben
- 278/2019 - Sprachen vergleichen
- 277/2019 - Theodor Fontane
- 276/2019 - Handlungs- und Produktionsorientierung
- 276/2019 - Handlungs- und Produktionsorientierung — vergriffen
- 275/2019 - Dialekte heute
- 274/2019 - Operatoren "to go"
- 273/2019 - Materialgestützter Literaturunterricht — vergriffen
- 272/2018 - Literatur inklusiv
- 271/2018 - Wörter bilden und verstehen
- 270/2018 - Nebentexte
- 269/2018 - Sprache und Politik — vergriffen
- 268/2018 - Biopics – verfilmte Biografien
- 267/2018 - Sprache – Denken – Wirklichkeit — vergriffen
- 266/2017 - Brecht gebrauchen
- 265/2017 - Praxis Deutsch Nr. 265
- 265/2017 - Deutsch per Smartphone — vergriffen
- 264/2017 - Grammatische Zweifelsfälle
- 264/2017 - Grammatische Zweifelsfälle — vergriffen
- 263/2017 - Deutsch als Zweitsprache
- 262/2017 - Materialgestütztes Argumentieren — vergriffen
- 261/2017 - Das Böse
- 260/2016 - Szenisches Schreiben — vergriffen
- 259/2016 - Historisches Lernen
- 258/2016 - Gemeinsam lernen – Umgang mit Vielfalt
- 257/2016 - Flucht
- 256/2016 - Grammatisches Lernen — vergriffen
- 255/2016 - Novellistische Erzählungen der Gegenwart
- 254/2015 - Interpunktion
- 253/2015 - Dokumentarfilme
- 252/2015 - Graphic Novels — vergriffen
- 251/2015 - Materialgestütztes Schreiben — vergriffen
- 250/2015 - Faust
- 249/2015 - Neueste Kurzprosa — vergriffen
- 248/2014 - Herausforderung Rechtschreiben — vergriffen
- 247/2014 - Literarische Fantastik — vergriffen
- 246/2014 - Gewalt in der Sprache — vergriffen
- 245/2014 - Barock
- 244/2014 - Präsentieren Multimedial
- 243/2014 - Komische Lyrik
- 242/2013 - Sätze gestalten
- 241/2013 - Literarische Texte werten
- 240/2013 - Hund, Katze, Maus – Tiere in Texten — vergriffen
- 239/2013 - Schriftlich erzählen — vergriffen
- 238/2013 - Kleine Wörter
- 237/2013 - Kurzspielfilme
- 236/2012 - Nationalsozialismus
- 235/2012 - Fremdwörter
- 234/2012 - Interpretationsaufgaben stellen
- 233/2012 - Bildungssprache
- 232/2012 - Text und Bild
- 231/2012 - Lesekultur
- 230/2011 - Mittelalterliche Texte
- 229/2011 - Anleitungen schreiben
- 228/2011 - Symbole verstehen
- 227/2011 - Max Frisch
- 226/2011 - Verben in Sätzen — vergriffen
- 225/2011 - Zeitungstexte — vergriffen
- 224/2010 - Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 — vergriffen
- 223/2010 - Kriterien entwickeln – Schreiben fördern
- 222/2010 - Uwe Timm — vergriffen
- 221/2010 - Schriftstrukturen entdecken — vergriffen
- 220/2010 - Realismus — vergriffen
- 219/2010 - Biografien — vergriffen
- 218/2009 - Wörter und Wendungen — vergriffen
- 217/2009 - Neue Zugänge zu Schiller
- 216/2009 - Literatur zur Wende — vergriffen
- 215/2009 - Sprachwandel — vergriffen
- 214/2009 - Aus Leistungsaufgaben lernen — vergriffen
- 213/2009 - Lyrik verstehen — vergriffen
- 212/2008 - Übersetzungen lesen und schreiben — vergriffen
- 211/2008 - Meinungen bilden — vergriffen
- 210/2008 - Lernen durch Schreiben — vergriffen
- 209/2008 - Gestalten der Nacht – Vampire und Gespenster — vergriffen
- 208/2008 - Poetry Slam & Poetry Clip — vergriffen
- 207/2008 - Raum und Räume
- 206/2007 - Neue kurze Prosa — vergriffen
- 205/2007 - Kooperatives Lernen — vergriffen
- 204/2007 - Klassische Theaterstücke — vergriffen
- 203/2007 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 202/2007 - Sprachliche Heterogenität — vergriffen
- 201/2006 - Wortbildung — vergriffen
- 200/2006 - Literatisches lernen — vergriffen
- 199/2006 - Vorlesen und Vortragen — vergriffen
- 198/2006 - Orthographische Zweifelsfälle — vergriffen
- 197/2006 - Inhalte wiedergeben — vergriffen
- 196/2006 - Fußball — vergriffen
- 195/2006 - Berichten — vergriffen
- 194/2005 - Lesen beobachten und fördern — vergriffen
- 193/2005 - Poetisches Schreiben — vergriffen
- 192/2005 - Krimi — vergriffen
- 191/2005 - Zeichen setzen — vergriffen
- 190/2005 - Präsentieren — vergriffen
- 189/2005 - Sachbücher und Sachtexte lesen
- 188/2004 - Kindheitsbilder in der Gegenwartsliteratur — vergriffen
- 187/2004 - Lesestrategien — vergriffen
- 186/2004 - Zeitformen und Zeitgestaltung — vergriffen
- 185/2004 - Literatur hören und hörbar machen — vergriffen
- 184/2004 - Lernen beurteilen – Beurteilen lernen — vergriffen
- 183/2004 - Winter
- 182/2003 - Beschreiben und Beschreibungen — vergriffen
- 181/2003 - Zeitgenössische Theaterstücke — vergriffen
- 180/2003 - Vom Spiel der Fiktionen mit Realitäten — vergriffen
- 179/2003 - Verständlich formulieren — vergriffen
- 178/2003 - Sprachliche Höflichkeit — vergriffen
- 177/2003 - Literarische Figuren — vergriffen
- 176/2002 - Leseleistung – Lesekompetenz — vergriffen
- 175/2002 - Klassiker des Kinder- und Jugendfilms — vergriffen
- 174/2002 - Streit und Konflikt — vergriffen
- 173/2002 - Vergleichendes Lesen — vergriffen
- 172/2002 - Die Stellung der Wörter im Satz — vergriffen
- 171/2002 - Stars – Idole – Medienwelten — vergriffen
- 170/2001 - Rechtschreiben erforschen — vergriffen
- 169/2001 - Balladen — vergriffen
- 168/2001 - Schreibaufgaben — vergriffen
- 167/2001 - Recherchieren
- 166/2001 - Spielszenen — vergriffen
- 165/2001 - Wörterbücher — vergriffen
- 164/2000 - Lernmethoden — vergriffen
- 163/2000 - Werbung — vergriffen
- 162/2000 - Neue Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 161/2000 - Texte — vergriffen
- 160/2000 - Argumentieren — vergriffen
- 159/2000 - Frühling — vergriffen
- 158/1999 - Internet — vergriffen
- 157/1999 - Sprachen in der Klasse — vergriffen
- 156/1999 - Goethe
- 155/1999 - Bewerten und Benoten im offenen Unterricht — vergriffen
- 154/1999 - Vorstellungs-Bildung — vergriffen
- 153/1999 - Medien im Deutschunterricht — vergriffen
- 152/1998 - Autobiographisches Erzählen — vergriffen
- 151/1998 - Beziehungswörter – Sätze verbinden — vergriffen
- 150/1998 - Unterhaltungsliteratur — vergriffen
- 149/1998 - Zum Schreiben motivieren — vergriffen
- 148/1998 - Brecht 98 — vergriffen
- 147/1998 - Sätze — vergriffen
- 146/1997 - Astrid Lindgren — vergriffen
- 145/1997 - Feste Feiern — vergriffen
- 144/1997 - Reden Lernen — vergriffen
- 143/1997 - Differenzen: weiblich-männlich — vergriffen
- 142/1997 - Diktieren und Diktiertes Aufschreiben — vergriffen
- 141/1997 - Freies Arbeiten
- 140/1996 - Filmanalyse — vergriffen
- 139/1996 - Wörter — vergriffen
- 138/1996 - Dritte Welt — vergriffen
- 137/1996 - Texte u. Formulierungen überar — vergriffen
- 136/1996 - Szenische Interpretation — vergriffen
- 135/1996 - Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 134/1995 - Fremdheiten-Eigenheiten — vergriffen
- 133/1995 - Christa Wolf — vergriffen
- 132/1995 - Sprachkritik — vergriffen
- 131/1995 - 1945 — vergriffen
- 130/1995 - Wasser — vergriffen
- 129/1994 - Grammatik-Werkstatt — vergriffen
- 128/1994 - Computer und Deutschunterricht — vergriffen
- 127/1994 - Leseförderung — vergriffen
- 126/1994 - Schreiben: Arbeit am Stil — vergriffen
- 125/1994 - Das Komische — vergriffen
- 124/1994 - Schreiben: Rechtschreiben — vergriffen
- 123/1994 - Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht — vergriffen
- 122/1993 - Personennamen — vergriffen
- 121/1993 - Fernsehserien — vergriffen
- 120/1993 - Franz Kafka — vergriffen
- 119/1993 - Kreatives Schreiben — vergriffen
- 118/1993 - Romantik — vergriffen
- 117/1993 - Briefe — vergriffen
- 116/1992 - Hausaufgaben — vergriffen
- 115/1992 - Ein Text und seine Inszenierung — vergriffen
- 114/1992 - Streitfälle — vergriffen
- 113/1992 - Schreiben zu Bildern — vergriffen
- 112/1992 - Passiv — vergriffen
- 111/1992 - Aktuelle Kinder- und Jugendlit — vergriffen
- 110/1991 - Sprachen in der Sprache — vergriffen
- 109/1991 - Hörspiel — vergriffen
- 108/1991 - Differenzieren – Individualisi — vergriffen
- 107/1991 - Technik in der Literatur — vergriffen
- 106/1991 - Adjektive — vergriffen
- 105/1991 - Gedicht – Vergleich — vergriffen
- 104/1990 - Arbeitstechniken II — vergriffen
- 103/1990 - Märchen heute — vergriffen
- 102/1990 - Grammatikfehler — vergriffen
- 101/1990 - Stilarbeit — vergriffen
- 100/1990 - Erzählungen — vergriffen
- 99/1990 - Schreiben: Erörtern — vergriffen
- 98/1989 - Textanalyse — vergriffen
- 97/1989 - Herbst — vergriffen
- 96/1989 - Sprachgebrauch und Sprachgeschichte — vergriffen
- 95/1989 - Literatur und Moral — vergriffen
- 94/1989 - Satzglieder — vergriffen
- 93/1989 - Integrativer Deutschunterricht — vergriffen
- 92/1988 - Schule und Bibliothek — vergriffen
- 91/1988 - Fachtexte lesefreundlich umschreiben — vergriffen
- 90/1988 - Nebensätze — vergriffen
- 89/1988 - Deutschlandbilder — vergriffen
- 88/1988 - Hören und Zuhören — vergriffen
- 87/1988 - Bilder — vergriffen
- 86/1987 - Bestseller — vergriffen
- 85/1987 - Wortfelder — vergriffen
- 84/1987 - Schreiben: Aufsätze beurteilen — vergriffen
- 83/1987 - Gespräche: Miteinander reden — vergriffen
- 82/1987 - Förderunterricht — vergriffen
- 81/1987 - Interpretieren — vergriffen
- 80/1986 - Aufsätze vorbereiten – Schreiben lernen — vergriffen
- 79/1986 - Zeitung — vergriffen
- 78/1986 - Sachbuch — vergriffen
- 77/1986 - Wortarten — vergriffen
- 76/1986 - Szenisches Spiel – Spielprozesse — vergriffen
- 75/1986 - Kurze Geschichten — vergriffen
- 74/1985 - Personen beschreiben — vergriffen
- 73/1985 - Mädchen – Junge — vergriffen
- 72/1985 - Sage – Legende — vergriffen
- 71/1985 - Konjunktiv — vergriffen
- 70/1985 - Deutsch – Mathematik — vergriffen
- 69/1985 - Rechtschreibung 3 — vergriffen
- 68/1984 - Grammatik: Der Satz — vergriffen
- 67/1984 - Fremdwörter — vergriffen
- 66/1984 - Mittelalter — vergriffen
- 65/1984 - Aufsatz – Schreiben nach Texte — vergriffen
- 64/1984 - Fabeln und Witze — vergriffen
- 63/1984 - Die Welt, von der wir träumen — vergriffen
- 62/1983 - DDR-Literatur — vergriffen
- 61/1983 - Ortsbeschreibung — vergriffen
- 60/1983 - Alltag — vergriffen
- 59/1983 - Begriffsbildung — vergriffen
- 58/1983 - Deutsch – Englisch — vergriffen
- 57/1983 - Verfilmte Literatur- Literaris — vergriffen
- 56/1982 - Thema: Natur — vergriffen
- 55/1982 - Zeichensetzung — vergriffen
- 54/1982 - Phantasie und Phantastik — vergriffen
- 53/1982 - Mit Sprache bewerten — vergriffen
- 52/1982 - Literarisches Leben in der Schule — vergriffen
- 51/1982 - Protest — vergriffen
- 50/1981 - Weihnachten — vergriffen
- 49/1981 - Erzählen — vergriffen
- 48/1981 - Fachtexte — vergriffen
- 47/1981 - Märchen — vergriffen
- 46/1981 - Lyrik der Gegenwart — vergriffen
- 45/1981 - Schülertexte als Unterrichtstexte — vergriffen
- 44/1980 - Krimis — vergriffen
- 43/1980 - Sprache der Gefühle — vergriffen
- 42/1980 - Zeitformen — vergriffen
- 41/1980 - Textrezeption/Textgebrauch — vergriffen
- 40/1980 - Sprache und Geschichte — vergriffen
- 39/1980 - Literatur und Geschichte — vergriffen
- 38/1979 - Wortbildung- und bestand — vergriffen
- 37/1978 - Poetik — vergriffen
- 36/1978 - Verständlichkeit — vergriffen
- 35/1978 - Ballade — vergriffen
- 34/1978 - Grammatik in Situationen — vergriffen
- 33/1978 - Rhetorische Kommunikation — vergriffen
- 32/1978 - Rechtschreibung 2 — vergriffen
- 31/1978 - Drama — vergriffen
- 30/1978 - Gestörte Kommunikation — vergriffen
- 29/1977 - Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 28/1977 - Berichten — vergriffen
- 27/1977 - Dialekt — vergriffen
- 26/1977 - Schreiben – für sich und über sich — vergriffen
- 25/1977 - Fernsehen — vergriffen
- 24/1976 - Gesprochene Sprache — vergriffen
- 23/1976 - Textanalyse – linguistisch — vergriffen
- 22/1976 - Satire — vergriffen
- 21/1976 - Arbeitstechniken — vergriffen
- 20/1976 - Szenisches Spielen — vergriffen
- 19/1976 - Literatur im Unterricht — vergriffen
- 18/1976 - Sprache im Wahlkampf — vergriffen
- 17/1976 - Bedeutungen — vergriffen
- 16/1975 - Sprachbilder — vergriffen
- 15/1975 - Sprachübungen — vergriffen
- 14/1975 - Diskutieren — vergriffen
- 13/1975 - Lesen — vergriffen
- 12/1975 - Sprache und Öffentlichkeit — vergriffen
- 11/1975 - Lyrische Texte — vergriffen
- 10/1975 - Deutsch 5? — vergriffen
- 9/1974 - Schreiben — vergriffen
- 8/1974 - Funkmedien und Sprache — vergriffen
- 7/1974 - Literaturbetrieb — vergriffen
- 6/1973 - Grammatik als Sprachförderung — vergriffen
- 5/1973 - Spiele mit Sprache — vergriffen
- 4/1973 - Rechtschreibung — vergriffen
- 3/1973 - Sprache als soziales Handeln — vergriffen
- 2/1973 - Gebrauchstexte — vergriffen
- 1/1973 - Sprache der Zeichen — vergriffen
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