Methode & Didaktik Schuljahr 5-13

Zum Denken und Arbeiten mit Funktionen lassen sich wesentliche Grundvorstellungen aufbauen – anhand konkreter Situationen und in Verbindung mit Darstellungen zu Funktionen wie Sprache, Tabelle, Graph und Term.

von Jürgen Roth, Michaela Lichti

Praxiswissen Schuljahr 4-7

Der Einstieg in Funktionen sollte eine Grundverständnisses von Zuordnung und Änderungsverhalten bereits Ende Klasse 6/Anfang Klasse 7 ermöglichen. Welche Vorteile bieten die verschiedene Darstellungsformen von Funktionen und digitale sowie reale Experimente zu diesem Zweck?

von Michaela Lichti, Jürgen Roth

Schuljahr 5-8

Nach und nach bauen sich Vorstellungen von Funktionalen Zusammenängen auf. Es gilt, die Eindeutige Zuordnung erfassen, abhängige und unabhängige Größe zu unterscheiden, das Koordinatensystem zu erstellen und nicht zuletzt Bestand und Änderung zu unterscheiden. 

von Rita Hofmann, Jürgen Roth

Unterricht (45-90 Min) Schuljahr 9-10

Den Einfluss von Parametern bei Funktionen technologiegestützt zu untersuchen, ist für viele selbstverständlich. Doch wie genau sollte der Unterricht dazu aussehen, so dass die Technologie wirklich einen positiven Einfluss auf das Lernen hat?

von Lisa Göbel, Bärbel Barzel

Schuljahr 9-11

Im Textverarbeitungsprogramm folgt dem Vergrößern der Schrift keine entsprechende Textverlängerung. Eine um ein Drittel größere Schriftart geht nicht mit einem um ein Drittel verlängerten Textumfang einher; eine verdoppelte Schriftgröße führt nicht zu einer Verdopplung der Textlänge. Wie aber ist dann der Zusammenhang zwischen Schriftgröße und Textlänge?

von Saskia Schreiter, Markus Vogel

Unterrichtsbaustein Schuljahr 10-12

Passt eine gut begründete Modellfunktion nicht zu den erhobenen Daten, dann muss die Situation wohl anders verstanden werden als ursprünglich angenommen. Nur wie?

von Guido Pinkernell

Unterricht (45-90 Min) Schuljahr 9-12

Wie können gerade beim Modellieren von Bewegungen Schülerinnen und Schüler bei den Übersetzungsprozessen aus der Realität in die Mathematik und umgekehrt unterstützt werden? Der Beitrag zeigt, wie eine Videoanalyse durchgeführt und Messwerte beim angeleiteten forschenden Lernen mit GeoGebra ausgewertet werden können.

von Alex Engelhardt, Henrik Ossadnik

Unterrichtsbaustein Schuljahr 10-12

Mit der Variationstabelle als weitere Darstellungsform von Funktionen verständnisorientiert unterrichten. Passende Aufgabenformate können direkt eingesetzt werden.

von Tobias Rolfes

Praxiswissen Schuljahr 1-13

Stochastik rezeptfrei unterrichten - ein Buch mit vielfältigen Anregungen. 

von Wolfgang Riemer

Unterrichtsbaustein Schuljahr 5-10

In der Rubrik „Was geht App?!“ stellen wir Apps für das Mathematiklernen vor. Hier geht es um ein digitales Geobrett.

von Ulrich Kortenkamp

Unterrichtsbaustein Schuljahr 5-13

Vorgestellt werden besondere Aufgaben für einen kognitiv anregenden Unterricht. Etwa mit Grafiken aus der Zeitung oder zu unterschiedlichen Quadrat-Drittelungen.

von Wilfried Herget, Anselm Lambert

Unterrichtsbaustein Schuljahr 5-7

Warum entspricht eine Division durch einen Bruch der Multiplikation mit dem Kehrbruch? Hier wird eine anschauliche und gut nachvollziehbare Begründung dafür gegeben!

von Martin Wabnik, Ann-Kathrin Dannwerth

Praxiswissen Schuljahr 5-13

Der Beitrag zeigt Möglichkeiten, wie man mit dem Feature GeoGebra Classroom den Unterricht gestalten kann.

von Susanne Digel

Unterrichtsreihe Schuljahr 7-8

Ein Einstieg in das Denken mit Funktionen - unterstützt mit GeoGebra-Apps. Tipps und Lösungen unterstützen das selbstständige Arbeiten.

von Susanne Digel